1. AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE AVA
1.1. COMPONENTES PRINCIPALES
1.1.1. TARJETAS GUIAS
1.1.1.1. La primera herramienta en que los actores del LLEC tenían contacto, se diseñaban para elicitar procesos para la solución de problemas, luego, para la apropiación del conocimiento y el intercambio de ideas por internet.
1.1.2. FACILITADORES PRESENCIALES
1.1.2.1. Que eran los encargados de guiar las acciones y apoyar a los participantes para cumplir con los objetivos del laboratorio.
1.1.3. TUTORES EN LINEA
1.1.3.1. ayudaban a los participantes por correo electrónico en una lista de discusión en la que todos los participantes estaban inscritos
1.1.4. PAGINAS DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS FRECUENTES Y EL TRAYECTO DEL ESTUDIANTE
1.1.4.1. Se recolectaban las dudas mas frecuentes de los foros y las respuestas de la comunidad a las mismas, la comunidad construía con sus preguntas y respuestas las nuevas actividades (objetos) del curso y ampliaba así las actividades de trabajo disponibles.
1.2. LMS
1.2.1. DE PAGO
1.2.1.1. WebCT, Blackboard o Lotus Learning Management System
1.2.2. SISTEMA ABIERTO
1.2.2.1. Moodle, Interact, Claroline, Fle3, Manhattan
1.3. SAC
1.3.1. COMBINACIÓN CMC
1.3.1.1. CARACTERISTICAS
1.3.1.2. El Ambiente Virtual se sobrepone con el Ambiente físico.
1.3.1.3. El uso de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje no está restringido a la educación a distancia.
1.3.1.4. Un Ambiente Virtual de Aprendizaje integra múltiples herramientas.
1.3.1.5. Los estudiantes no sólo son activos, también son actores.
1.3.1.6. Es un espacio donde las características en que se proporciona la información es diseñada.
1.3.1.7. Un Ambiente Virtual de Aprendizaje es un espacio social.
1.3.1.8. El espacio virtual es una representación.
2. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE EN LINEA
2.1. (Mercer, 2001).
2.1.1. “grupos de personas que comparten experiencias e intereses (comunes) y que se comunican entre sí para conseguir esos intereses”
2.1.2. “pensamiento colectivo”
2.2. Brown, Collins y Duguid (1989
2.2.1. han propuesto un modelo de aprendizaje cognitivo (Cognitive apprenticeship) "basado en el aprendizaje de oficios"
2.3. (Miranda y Bustos, 2002).
2.3.1. “que plantea como elemento fundamental tratar de reunir el aprendizaje de habilidades y conocimientos en su contexto funcional y social, promoviendo las experiencias guiadas sobre procesoscognitivos y metacognitivos más que sobre hechos tácitos y generar habilidades de autocorreción y automonitoreo”
2.4. Howard Rheingold (1993)
2.4.1. una comunidad en línea o comunidad virtual es un conjunto social “que emerge de la red cuando un número suficiente de personas entablan discusiones públicas durante un tiempo lo suficientemente largo”.
2.5. Leave (1988)
2.5.1. nos refiere que en una comunidad de practica el aprendiz, tiene la oportunidad que desde la periferia armarse una idea general de los elementos que constituyen la práctica de esa comunidad, mientras mas se involucre nuestro aprendiz en la comunidad mayores oportunidades tendrá para aprender de sus compañeros