Copy of LAS APORTACIONES DE JEAN PIAGET A LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

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1. Teoría constructivista

1.1. Diversas interpretaciones

1.2. No se formula de manera sistemática

1.3. Modelos lógico-matemáticos

2. LAS CONTRIBUCIONES DE PIAGET

2.1. 1923 El lenguaje y el pensamiento en el niño

2.2. 1924 El juicio y el razonamiento en el niño

2.3. 1926 La representación del mundo en el niño

2.4. 1927 La causalidad física del niño

2.5. 1932 El juicio y el razonamiento en el niño

2.6. 1936 El nacimiento de la inteligencia en el niño

2.7. 1937 La construcción de lo real

3. HERENCIA KANTIANA

3.1. Exploró la idea de unas CATEGORÍAS que organicen el conocimiento.

3.2. Esas categorías, son a priori

3.3. Cree en la existencia de estructuras para organizar el conocimiento.

3.4. Necesidad de esas estructuras en el caso de lo lógico-matemático.

3.5. Interés por explicar el conocimiento científico

3.6. Interés por explicar el carácter necesario de las formas de conocimiento.

3.7. Piaget reconoce las influencias kantianas en su epistemología.

4. CONCEPCION COMO TEORIA CIENTIFICA

4.1. Kuhn

4.1.1. Verificación

4.1.1.1. Paradigma y revolución científica

4.1.1.2. Teorías difícilmente comparables

4.2. Poper

4.2.1. Falsación

4.3. Lakatos

4.3.1. Programa de investigación

4.3.1.1. Teorías relacionadas

4.4. Larry Laudan

4.4.1. Teorías generales

4.4.2. Teorías específicas

4.4.2.1. Diferencia de las generales

5. ¿Una referencia histórica?

5.1. Hombre y sociedad

5.2. Método clinico

5.3. Grandes Aportaciones

5.4. Niño +actividad =conocimiento

6. La Originalidad de Piaget

6.1. vinculación con otras cincias

6.2. Interdisciplinar

6.3. Tesis = posiciones teóricas

6.4. perspectivas teóricas e investigación empírica

6.5. Manera Activa = inteligencia y conocimiento

7. TEORIA MONISTA DEL SUJETO

7.1. Sujeto

7.1.1. Instrumentos de conocimiento

7.1.2. Características de la realidad

7.1.3. Conoce la realidad actuando sobre ella y transformándola

7.2. Mundo / realidad

7.2.1. La construye el sujeto

7.2.2. Facilitan o dificultan la información del conocimiento pero no la producen sin la actividad del sujeto

7.3. Observador

7.3.1. Describe como el sujeto descubre la realidad

7.3.2. Le interesa la reconstrucción de lo que sucede en el interior del sujeto

8. EL PROCESO DE CONSTRUCCION

8.1. Niño

8.1.1. Descubre propiedades

8.1.1.1. Manifestadas por la resistencia

8.1.2. esquemas

8.1.2.1. Formación

8.1.2.2. Modificación

8.1.3. Influencia social para el desarrollo

8.1.3.1. Vigotsky

8.1.3.1.1. determina la forma de pensar

8.1.3.2. Conocimiento de afuera lo incorpora el niño

8.1.3.3. Presenta resistencia

8.2. Realidad

8.2.1. Objetos muestran resistencia

9. La existencia de mecanismos generales

9.1. Realidad

9.1.1. Conocimiento

9.1.1.1. Representaciones

9.1.1.1.1. Modelan Comportamiento

9.2. Modelo

9.2.1. Propiedades

9.2.1.1. Atribución

9.2.1.2. Especificas

9.2.1.2.1. Dominios

10. EL CONOCIMIENTO SE CONSTRUYE

10.1. De la interacción del sujeto con su entorno

10.2. Proceso de Asimilación

10.2.1. Asimila conocimientos nuevos a los anteriores

10.3. Acomodación

10.3.1. Modifica su estado de sus conocimientos

10.4. El conocimiento construye una actividad Adaptativa

10.4.1. El conocimiento, permite satisfacer necesidades del organismo como otras actividades biológicas

10.5. Organización y equilibración

10.5.1. El organismo tiene capacidades internas para dar sentido a su conocimiento y modificarlo

11. El uso de la Lógica

11.1. Estructuras Lógicas

11.1.1. Procesos del conocimiento

11.2. Matemáticas

11.3. Lógica

11.3.1. Instrumento

11.3.2. Análisis

12. Estadios

12.1. Estructura Lógico-Matemática

12.1.1. Formas de organizar realidad

12.2. Instrumento

12.2.1. Descripción del desarrollo

12.3. Interpretación cuantitativa

12.4. Interpretación funcional

12.4.1. mejor para procesos del sujeto

12.5. Equilibración

12.5.1. cómo se modifica conoccimiento

13. EL CONOCIMIENTO DERIVA DE LA ACCIÓN

13.1. Papel activo del sujeto en la producción de conocimiento

13.2. Sujeto activo en:

13.2.1. Forma material, mental y en la percepción

13.3. El sujeto provoca transformaciones en el mundo mediante su propia actividad

13.4. El conocimiento proviene de la percepción y el lenguaje

13.5. El conocimiento se expresa por medio del lenguaje

13.5.1. Se adquiere una concepción del mundo y capacidades de inferencia lógica

14. Críticas

14.1. Renacimiento del innatismo

14.1.1. Chomsky

14.2. Vuelta a empirismo

14.2.1. Vigotski

14.3. concepciones de niños y adultos

14.3.1. Iguales

14.3.2. Diferentes

15. Común "océano de anomalías"

16. Nececidad de Teorías

16.1. Investigaciones

16.1.1. Cantidad de conocimientos crece

16.1.1.1. difícil unir resultados

16.2. Teorías de alcance limítado

16.2.1. Versiones levemente modificadas

16.3. Interpretaciones erróneas

16.4. Psicología cognitvio-evolutiva

16.4.1. Ingeniosos experimentos

16.4.1.1. SIN avance teórico

17. El punto de partida

17.1. fricción entre el constructivismo e innatismo

17.2. Funcionamiento a adaptación

17.3. Arquitectura es a propio de cada especie

18. Poco clara y pobre

19. El sujeto construye su inteligencia y la representación de la realidad

19.1. Realidad conocida por medio de las acciones

19.2. Distancia entre lo que se enseña y lo que se aprende