EDUCACIÓN VIRTUAL

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EDUCACIÓN VIRTUAL by Mind Map: EDUCACIÓN VIRTUAL

1. ¿QUIÉN LO UTILIZA?

1.1. DOCENTE O TUTOR

1.1.1. Capacidades según García Aretio (1994)

1.1.1.1.  Brindar el medio apropiado para el buen aprendizaje.  Orientar al estudiante durante las etapas (objetivos, contenidos, recursos y actividades).  Dominar material informático (videos, audios, enlaces).  Capacidad de crear otras estrategias de aprendizaje (lectu¬ras, actividades, etc.).  Enseñar al estudiante herramientas y técnicas para el diseño instruccional (método de aprendizaje y de orga-nizar a través de una estructura).  Utilizar los medios de comunicación social como para alcanzar los objetivos.  Elaborar diferentes técnicas y procedimientos de eva¬luación.  Proporcionar al estudiante diferentes técnicas de recupera¬ción y corrección para el logro de los aprendizajes.

1.1.1.1.1. Dimensión didáctica (saberes conceptuales)

1.1.1.1.2. Dimensión técnica (saberes procedimentales)

1.1.1.1.3. Dimensión psicoafectiva (saberes actitudinales)

1.1.2. Rol Barberá y otros (2001)

1.1.2.1. Moderador de la discusión

1.1.2.1.1. Planificación: Prepara la discusión para la intervención del estudiante.

1.1.2.1.2. Intervención en el desarrollo: Intercambio y construcción del conocimiento.

1.1.2.1.3. Cierre: realiza el cierre de la discusión, otorgando un resumen de los principales aportes

1.1.3. Caracterísiticas

1.1.3.1. Empatía

1.1.3.2. Proacción

1.1.3.3. Buen anfitrión

1.1.3.4. Maestría comunicativa:

1.1.3.5. Expertez didactica

1.1.3.6. Mediador

1.1.4. Funciones según GARCÍA ARETIO (2001, pág. 130)

1.1.4.1. ORIENTADORA:  Monitoreo constante  Orientar al estudiante en la metodología  Motivar al estudiante  Comunicación permanente  Asesorar en el uso de recursos

1.1.4.1.1. Integralidad (dirigida a todas las dimensiones de la persona).

1.1.4.1.2. Universalidad (orientada a todos los individuos tutelados).

1.1.4.1.3. Continuidad (realizada a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje)

1.1.4.1.4. Oportunidad (deberá atender de manera especial a los momentos críticos del proceso: inicio de clases y evaluación final)

1.1.4.1.5. Participación (coordinación y participación de todos los tutores implicados)

1.1.4.2. INSTITUCIONAL Y DE NEXO Relación entre el estudiante y la institución, precisando las características, dimensiones y organización.

1.1.4.2.1. Participar de la filosofía que tiene el sistema de educación a distancia en particular con la cultura de la institución.

1.1.4.2.2. Conocer los fundamentos, estructuras, posibilidades y la metodología de enseñanza a distancia en general.

1.1.4.2.3. Elaborar informes tutoriales basados en los trabajos de evaluación a distancia.

1.1.4.2.4. Colaborar y mantener los contactos con los docentes.

1.1.4.3. ACADÉMICA: Seleccionados de acuerdo al diseño del curso

1.1.4.3.1. Función diagnóstica: Saberes previos del alumno.

1.1.4.3.2. Función informativa: informar los objetivos, contenidos del curso, requisitos, recursos a su disposición.

1.1.4.3.3. Función de guía del proceso de aprendizaje: Mostrar las diversas metodologías de estudio del curso.

1.1.4.3.4. Función de evaluación: A través de la evaluación, determinar conocimientos, destrezas y actitudes a desarrollar en los estudiantes.

1.1.5. Apoyados por

1.1.5.1. Comunicación Sincrónica y Asincrónica.

1.2. APRENDIZ

1.2.1. Características

1.2.1.1. Autónomo

1.2.1.2. Disciplinado

1.2.2. Apoyado por

1.2.2.1. Comunicación Sincrónica y Asincrónica.

1.2.2.2. Tutor

2. ¿DÓNDE LO UTILIZA?

2.1. Plataformas educativas

2.1.1. Blackboard

2.1.2. Moodle

2.1.3. Edmodo

3. ¿QUE ES?

3.1. Es una forma de aprender que se acomoda al tiempo y necesidades del estudiantes.Es una forma de aprender que se acomoda al tiempo y necesidades del estudiantes.

3.2. Metodología que potencia el aprendizaje independiente y flexible del alumno.Metodología que potencia el aprendizaje independiente y flexible del alumno.

4. ¿CÓMO SE UTILIZA?

4.1. Mediante una Esta comunicación multidireccional.

4.1.1. NTIC (Nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

4.2. Enfoque tecnológico que permite una comunicación masiva.

4.2.1. OVA (Objetos virtuales de aprendizaje)

4.3. Contenidos, ejercicios, exámenes, temas de discusión y tareas.

4.3.1. Computadores con Internet.

5. Características

5.1. Separación profesor-alumno

5.2. Aprendizaje independiente y flexible

5.3. Comunicación masiva

5.4. Comunicación bidireccional.

5.5. Utilización de medios técnicos

5.6. Enfoque tecnológico

5.7. Organización de apoyo-tutoría

6. MODALIDADES DE TUTORÍAS

6.1. Tutoría presencial Se establecen previamente en un cronograma y se da a conocer al inicio del curso. Estas tutorías pueden ser individuales o grupales.

6.2. Tutoría por correspondencia

6.2.1. Desventajas: • El alumno puede tener limitaciones al expresarse por escrito. • La eficiencia o ineficiencia del servicio postal. • La imposibi¬lidad de respuesta inmediata. • La gran demanda de tiempo que significa para el tutor.

6.2.2. Ventajas: • Individualizar del aprendizaje • Los documentos escritos permiten repetidas lecturas y análisis.

6.3. Tutoría telefónica

6.3.1. • El tutor deberá responder a las consultas en el horario establecido. • Llamar a los estudiantes para comunicarles cualquier cambio en la pro¬gramación. • Comunicarse con los alumnos retrasados en la entrega de trabajos.

6.4. Tutoría telemática

6.4.1. • Planificar y organizar la información y contactos con los alumnos. • Motivar para iniciar y mantener el interés. • Explicitar los objetivos a alcanzar. • Presentar contenidos. • Solicitar la participación de los estudiantes. • Activar respuestas y fomentar un aprendizaje activo e interactivo. • Incentivar la autoformación. • Potenciar el trabajo colaborativo en grupos de aprendizaje. • Facilitar la realimentación. • Reforzar el autoconcepto y respetar la diversidad del grupo. • Promover la transferibilidad de los aprendizajes. • Evaluar formativamente el progreso.