1. David Ausubel
1.1. Processo de Assimilação/Construção do conhecimento
1.1.1. Conhecimento Prévio
1.1.2. Interação entre conhecimentos prévios e novos
1.1.2.1. Construção de significados
1.1.2.2. Diferenciação Progressiva
1.1.2.3. Reconciliação integradora
1.1.3. Específico e Pessoal
1.1.3.1. Específico e Pessoal
1.1.3.2. Nova estrutura cognitiva
2. Henri Wallon
2.1. baseou-se
2.1.1. Movimento e inteligência
2.1.1.1. auxiliam
2.1.1.1.1. Formação do eu
2.2. pesquisou
2.2.1. Emoções da criança
2.2.2. Desenvolvimento humano
2.2.2.1. que tem como princípios
2.2.2.1.1. Alternância funcional
2.2.2.1.2. Predominância funcional
2.2.2.1.3. Integração funcional
2.3. desenvolveu
2.3.1. Teoria do Desenvolvimento do Eu
2.3.1.1. que tem como pressupostos
2.3.1.1.1. Cognitivo
2.3.1.1.2. Afetivo
2.3.1.1.3. Motor
2.3.1.2. estágios
2.3.1.2.1. Impulsivo-emocional (0 a 1 ano)
2.3.1.2.2. Sensório-motora e projetiva (1 a 3 anos)
2.3.1.2.3. Personalismo (3 a 6 anos)
2.3.1.2.4. Categorial (6 a 11 anos)
2.3.1.2.5. Puberdade e Adolescência (a partir dos 11 anos)
3. Reguladores do Desenvolvimento
3.1. Centrípeta
3.1.1. que representa
3.1.1.1. Movimento em direção a edificação do Eu
3.2. Centrífuga
3.2.1. significa
3.2.1.1. Movimento voltado para o exterior, para exploração dos objetos e do conhecimento
4. Jean Piaget
4.1. Estudou
4.1.1. Crianças
4.1.1.1. em seu
4.1.1.1.1. Desenvolvimento
4.1.1.1.2. Comportamento
4.2. Desenvolveu
4.2.1. Teoria
4.2.1.1. dividida em periodos
4.2.1.1.1. Sensório-motor (0 a 2 anos)
4.2.1.1.2. Pré-operacional (2 a 7 anos)
4.2.1.1.3. Operacional Concreto (7 a 11 anos)
4.2.1.1.4. Operações Formais (11 anos em diante)
4.2.1.2. denominada
4.2.1.2.1. Epistemologia genética