Sobre el aprendizaje escolar y las neurociencias

1. Factores negativos

1.1. Las bases biológicas del comportamiento y del aprendizaje están ausentes en la formación de los docentes.

1.2. Posible desplazamiento de las formulaciones pedagógicas.

1.3. Formación de ideas equivocadas con repercusión en el diseño educativo (neuromitos).

1.4. Falta de un puente entre enujrociencias y educación por falta de conocimientos suficientes y por falta de desarrollos intermedios.

1.5. No se sabe suficiente para que los aportes sean significativos.

1.6. Tres problemas

1.6.1. Saltos argumentales

1.6.2. Modelos psicológicos

1.6.3. Validez ecológica

2. Neurociencias

2.1. Conjunto de ciencias cuyo sujeto de investigación es el SN con particular interés en la actividad del cerebro relacionada con la conducta y el aprendizaje.

3. Según Bruer

3.1. No debe basarse en un enfoque restrictivo

3.2. Psicología cognitiva como principal puente entre neurociencias y educación

3.3. El problema es el enfoque y no la falta de conocimientos

3.4. No deben reducirse las caracterizaciones del aprendizaje escolar a lo que surge de la investigación sobre el desarrollo de funciones cerebrales

4. Factores positivos

4.1. El discurso de las neurociencias y sus relaciones con el aprendizaje tiene en la actualidad una creciente difusión.

4.2. Los avances tecnológicos han hecho posible la construcción de nuevas técnicas de exploración neural en sujetos vivos.

4.3. Si se experimentan cambios funcionales en las regiones del cerebro que más trabajan, de forma tal que pueden medirse.

4.4. Las investigaciones recientes han permitido un avance significativo en la comprensión, motivación emociones, memoria, lenguaje, aprendizaje y conciencia dentro del laboratorio.

4.5. Ofrece otros elementos de juicio frente a visiones fijistas.

4.6. Corresponde a educadores, psicólogos y pedagogos delimitar aportes, alcances, limites y problemas de una inadecuada extensión.

5. Es absurdo adherirse u oponerse porque no es un discurso de opinión, es investigación científica en pleno desarrollo

6. Felisa González Avila