1. em relação ao histórico de publicações/sistematizações do Jovens Urbanos, essa se distingue por ser o registro de reflexões que vão sendo elaborados no contata com os problemas das políticas públicas educacionais
2. questão de fundo: Que concepções e práticas (ou práxis) de gestão e de formação pode sustentar projetos em que as juventudes sejam sujeitos das suas aprendizagens?
3. Sumário do Livro
3.1. Capítulo 1: A gestão democrática de políticas públicas educacionais
3.1.1. Outros paradigmas teóricos para a gestão pública
3.1.1.1. A especificidade da gestão/administração escolar como relação entre sujeitos PARO
3.1.1.2. Relação entre o público e o estatal
3.1.1.3. O comum como algo que se constitui a si próprio/ O comum como algo que é acessível NEGRI
3.1.1.4. Instrumentalizar a democracia
3.1.1.4.1. Estratégias para escutar as juventudes
3.1.1.4.2. Instrumentos legais e burocráticos que instauram direitos/ matricialidade das ações
3.1.1.4.3. Documento Orientador da SEE
3.1.2. Brevíssimo histórico das políticas para o ensino médio
3.1.3. Conceituação da experiência de formar gestores multiplicadores da formação e gestores escolares (gestão da inovação/mudança; ciclo democrático da política pública)
3.2. Capítulo 2: As escolas como espaços da produção do comum
3.2.1. A gestão escolar como a administração das coisas comuns e do viver juntos
3.2.2. Currículo e escuta
3.2.2.1. A política curricular da SEE MG
3.2.2.2. Das duas dimensões do currículo (1 seleção de conhecimentos historicamente construídos e 2 currículo como relações entre os sujeitos), uma ênfase na conceituação da segunda
3.2.2.3. Formação de profissionais/ ponta e multiplicadores
3.2.2.3.1. entrevistas ou relatos de professores ou multiplicadores
3.3. Capítulo 3: Metodologia para emergência de interesses e saberes das juventudes
3.3.1. descrição da metodologia
3.3.1.1. objetivos/ conceitos chave
3.3.1.2. tutorial
3.3.2. a metodologia em movimento
3.3.2.1. a realização dos Planos nas escolas
3.3.2.2. desdobramentos (entrevistas com docentes ou relatos de de docentes