CONCEPTO DE INFANCIA EN LA HISTORIA

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CONCEPTO DE INFANCIA EN LA HISTORIA by Mind Map: CONCEPTO DE INFANCIA EN LA HISTORIA

1. Comenius (1592-1670), que insiste en que se debe educar tanto a niños como niñas

1.1. papel de la madre como primera educadora.

1.2. Defiende la escolarización obligatoria hasta los 12 años

1.3. señala las ventajas de la enseñanza elemental en lengua materna, no en latín

2. GRECIA Y ROMA

2.1. donde nace el concepto de educación liberal y de desarrollo "integral" de la persona (cuerpo-mente).

2.2. Roma, pierde relevancia la educación liberal y hay mucha menos atención a la educación física y el deporte.

3. CRISTIANISMO Y EDAD MEDIA

3.1. desaparece por completo la idea de educación liberal

3.2. la idea del niño como ser perverso y corrupto

3.3. Durante toda la Edad Media el niño es utilizado como mano de obra.

4. RENACIMIENTO al S. XVII

4.1. Erasmo (De Pueris, 1530) manifiesta cierto interés por la naturaleza infantil

4.2. Locke (1632-1704) insiste en la importancia de la experiencia y los hábitos

4.2.1. el niño no nace bueno ni malo sino que todo lo que llegue a hacer y ser dependerá de sus experiencias.

4.3. disminuye drásticamente la necesidad de mano de obra infantil

4.3.1. la necesidad de escolarizarlos se convierta en un objetivo primordial.

4.3.2. cambios en la vida social promueven un contacto más estrecho entre padres e hijos.

5. SIGLOS XVIII-XIX

5.1. Jean-Jacques Rousseau (1712-1778

5.1.1. Su obra Émile ou de l´éducation (1762)

5.1.2. el niño es bueno por naturaleza.

5.1.3. toda educación debe ADAPTARSE al nivel del niño, la importancia de la acción y experiencia

5.1.4. El pequeño del hombre no es simplemente un hombre pequeño.

5.2. Froebel (1782-1852)

5.2.1. promueve la idea del "kindergarten" (escuela preescolar) y destaca la continuidad educativa entre escuela-hogarcomunidad,

5.2.2. la importancia del juego infantil para su desarrollo y la necesidad de interacción y contacto entre padres e hijos

5.3. Charles Darwin (1809-1882),

5.3.1. Origen de las especies (1859)

5.4. Se puede decir que el estudio científico del niño empieza en la segunda mitad del S. XIX.

5.5. Sin embargo, en el siglo XIX no hay todavía una concepción unificada de la infancia y de la educación.