Marco Común de Competencia Digital Docente

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Marco Común de Competencia Digital Docente by Mind Map: Marco Común de  Competencia  Digital Docente

1. Información básica

1.1. nace en 2012

1.2. su intención ofrecer una referencia descriptiva que pueda servir con fines de formación y en procesos de evaluación y acreditación

1.3. Forma parte tanto del “Plan de Cultura Digital en la Escuela”

2. Objetivos

2.1. Facilitar una referencia común con descriptores de la competencia digita

2.1.1. Service Offer

2.1.1.1. What are we selling?

2.1.1.2. Product Definition

2.1.1.3. Pricing

2.1.1.4. Packaging

2.1.1.5. Positioning

2.1.2. Value Proposition

2.1.2.1. What is the Value Proposition to the Customer?

2.1.2.2. What pain are we solving?

2.2. Ayudar a ser más exigentes en relación a la competencia digital docente

2.2.1. Revenue Forecasts

2.2.1.1. Revenue and P&L Forecast (5 Years)

2.2.1.2. Revenue should be split out quarterly

2.2.2. Cost Analysis

2.2.2.1. Should include a description of the costs in entering this business and profitability analysis

2.2.3. Profitability Analysis

2.2.3.1. P&L for the offer to include gross margin, net income and break even analysis.

2.3. Permitir a todos disponer de una lista de competencias mínimas de docentes

2.3.1. Sales Strategy

2.3.1.1. Direct Sales Strategy

2.3.1.2. Inside Sales Strategy

2.3.1.3. Channel Sales Strategy

2.3.2. Partner Strategy

2.3.2.1. Channel Strategy

2.3.2.1.1. What 3rd party channels should we consider for reselling this service?

2.3.2.2. Technology Partnerships

2.3.2.2.1. What technology vendors (if any) do we need to work with to execute on this plan?

2.3.2.3. Solutions Partners

2.4. Permitir a todos disponer de una lista de competencias mínimas de docentes

2.4.1. Positioning & Messaging

2.4.1.1. What is the key messaging and positioning for the service offer? (Pain, alternatives, solution)

2.4.1.2. How do we communicate internally?

2.4.1.3. How do we communicate externally?

2.4.2. Promotion Strategy

2.4.2.1. Marketing Programs (Installed base versus new prospects)

2.4.2.2. Advertising (Publications, etc.)

2.4.2.3. Analyst Relations (Target Analysts)

2.4.2.4. Public Relations

2.4.2.5. Events (Trade shows, SEO/SEA, Seminars)

2.4.2.6. Webinars

2.4.3. Demand Generation & Lead Qualification

2.4.3.1. How do we generate and qualify new leads for the target offer?

2.4.3.2. Prospect Lists

2.4.3.3. Key Questions to Ask

2.4.3.4. Sales Collateral

2.4.3.5. Presentations

2.4.3.6. Data Sheets

2.4.3.7. White Papers

2.4.3.8. ROI Tools

2.4.3.9. Other Sales Tools (web site, etc.)

3. líneas de acción

3.1. Línea 1

3.1.1. Permitir a todos disponer de una lista de competencias mínimas de docentes

3.2. Línea 2

3.2.1. Plan de evaluación y acreditación de Profesores y de Centros.

3.3. Línea 3

3.3.1. Impulso en paralelo a la formación docente en competencia digital

4. Áreas

4.1. 1

4.1.1. Información y alfabetización informacional

4.2. 2

4.2.1. Comunicación y colaboración

4.3. 3

4.3.1. Creación de contenidos

4.4. 4

4.4.1. Seguridad

4.5. 5

4.5.1. Resolución de problemas

5. La Competencia digital

5.1. implica el uso crítico y seguro de las Tecnologías de la Sociedad de la Información para el trabajo, el tiempo libre y la comunicación. Apoyándose en habilidades TIC básicas

6. Conclusiones

6.1. La “formación TIC” que en general se ha proporcionado ha estado principalmente centrada en los aspectos más instrumentales de la tecnología y no tanto en el uso real de los nuevos medios y recursos digitales en el aula o su función en el desarrollo profesional docente