A Competência Ortográfica

1. Deve trabalhar

1.1. Os desafios da aprendizagem da ortografia

1.1.1. A complexidade das relações som-grafema

1.1.2. A existência de uma forma ortográfica única

1.2. A avaliação enquanto intervenção na aprendizagem

1.2.1. Avaliar/Analisar as incorrecções ortográficas

1.2.1.1. Dificuldade na correspondência entre a oralidade e a escrita

1.2.1.2. Incorreções na transcrição da oralidade

1.2.1.3. Incorreções de regras ortográficas de base fonológica

1.2.1.3.1. Contextuais

1.2.1.3.2. Acentual

1.2.1.4. Incorrecções de regras ortográficas de base morfológica

1.2.1.4.1. Masculino

1.2.1.4.2. 1ªpessoa do singular do presente do indicativo dos verbos da 1ªconjugação

1.2.1.4.3. 1ª e 3ª pessoas do presente do pretérito perfeito dos verbos da 1ªconjugação

1.2.1.4.4. 1ª e 3ª pessoas do plural

1.2.1.4.5. 3ª pessoa do singular do pretérito imperfeito do conjuntivo

1.2.1.4.6. -oso; -eza

1.2.1.5. Incorreções quando à forma ortográfica das palavras

1.2.1.6. Incorreções de acentuação gráfica

1.2.1.7. Dificuldades na utilização de minúsculas e maiúsculas

1.2.1.8. Incorreções quanto à unidade gráfica da palavra

1.2.1.9. Incorreções ao nível da translineação

1.3. Estratégias de intervenção sobre o erro e de ensino explícito da ortografia

1.3.1. Atividades para intervir nas dificuldades de transcrição entre o sistema fonológico e o sistema ortográfico

1.3.2. Atividades para intervir nas incorreções por transcrição da oralidade corrente

1.3.3. Atividades para intervir nas incorreções das regras ortográficas de base fonológica

1.3.4. Atividades para intervir nas incorreções das regras ortográficas de base morfológica

1.3.5. Atividades para intervir nas incorreções relativas à forma ortográfica das palavras

1.3.6. Atividades para intervir nas incorreções de acentuação gráfica

1.3.7. Atividades para intervir nas dificuldades no uso de minúsculas e maiúsculas

1.3.8. Atividades de intervenção nas incorreções da unidade gráfica da palavra

1.3.9. Atividades para intervir nas incorreções ao nível da translineação

1.4. Atividades de âmbito geral

1.4.1. A cópia

1.4.2. O ditado

1.5. A Vertente reflexiva

1.5.1. A reflexão sobre a escrita conduz à antecipação da probabilidade de erro

1.5.1.1. Confronto com o corretor ortográfico

1.5.1.2. Diálogos sobre a ortografia na escrita colaborativa

1.5.1.3. Ateliês de negociação ortográfica

2. Engloba três domínios

2.1. A capacidade de operar com um sistema complexo

2.2. O grau de instrução e de literacia

2.3. O nível de sucesso alcançado na aprendizagem

3. Deve ser observada no início da aprendizagem formal através

3.1. Das concepções que os alunos possuem quanto à escrita

3.2. Da capacidade dos alunos para operarem com os fonemas