1. Teoría
1.1. Afirmaba que el pensamiento de los niños es de características muy diferentes del de los adultos.
1.2. El desarrollo de la Inteligencia es resultado de la interacción del sujeto con el ambiente físico y social.
1.3. El conocimiento es contruído por el niño a través de la interacción de sus estructuras mentales con el medio.
2. Leyes
2.1. 1. Todos los niños pasan por las cuatro etapas del desarrollo. 2. Las etapas se atraviesan en el mismo orden aunque no a la misma edad. 3. Se debe pasar por las etapas anteriores para acceder a las ultimas. 4. Muchos individuos no alcanzan el nivel más alto.
3. Etapas del Desarrollo
3.1. Etapa Sensoriomotriz (0 a 2 años) Desarrollar sentidos y motricidad.
3.2. Etapa Preoperacional (2 a 7 años) Identificar simbolos y Ampliar lenguaje.
3.3. Etapa Operaciones Concretas (7 a 11 años) Resolución de problemas concretos y Clasificacion
3.4. Etapa Operaciones Formales (11 en adelante) Pensamientos hipotético y abstracto, preocupación por identificación y la sociedad
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4. Biografía
4.1. Nació el 9 de agosto de 1896, en Neuchâtel, Suiza.
4.1.1. Y murió el16 de septiembre de 1980, Ginebra, Suiza.
4.2. Estudió en la Universidad de Neuchâtel y en la Universidad de Zúrich.
4.3. Fue
4.3.1. Epistemólogo
4.3.2. Psicólogo Constructivista
4.3.2.1. Con estudios sobre el desarrollo intelectual y cognitivo de los niños.
4.3.3. Biólogo
5. Obras
5.1. Más importantes
5.1.1. El lenguaje y el pensamiento en el niño (1923)
5.1.1.1. La representación del mundo en el niño (1926)
5.1.2. El nacimiento de la inteligencia en el niño (1936)
5.1.2.1. La psicología de la inteligencia (1947)
5.1.3. El desarrollo del pensamiento (1975).
5.1.3.1. Books
5.1.3.2. News sources
5.1.3.3. Blogs
5.1.3.4. Supporting Data
5.1.3.4.1. Expert reports
5.1.3.4.2. Third party research
5.1.3.4.3. Survey data
5.1.3.4.4. Size of topic