1. Por: Jessica Zapata Lic. Psicología Psicología Educativa
2. Bibliografía: Secretaría de Educación Pública (2015). Lineamientos de trabajo colegiado de la DGB. Disponible en http://www.dgb.sep.gob.mx/02-m1/03-iacademica/00-otros/l-trabajocolegiado.pdf (Enlaces a un sitio externo.)Enlaces a un sitio externo.
3. Qué ayuda a serlo
3.1. Programa de mentores
3.1.1. Ayudan a enseñar estándares profesionales.
3.1.2. Transformación a buen maestro como un desarrollo
3.1.3. Ejercicio de mentoría como práctica profesional
3.2. Mentor debe
3.2.1. Saber observar y proveer retroalimentación.
3.2.2. Saber abrir los canales de comunicación.
3.2.3. Resolver sus propias dudas
3.2.4. Ser capaz de retar a los novatos
3.2.5. Estimular el pensamiento reflexivo
4. Estrategias, Didácticas y aprendizaje
4.1. Nuevas estrategias
4.1.1. Utilizar metáforas
4.1.2. Reconocimiento de logros a los alumnos. Premios, tareas.
4.1.3. Aprendizaje colaborativo.
4.1.4. Generación de prueba e hipótesis
4.1.5. Tácticas de organización de apuntes y tipo de información
4.1.6. Técnicas para elaborar resumen
4.1.6.1. Eliminar material que no es necesario para una síntesis.
4.1.6.2. Desechar el material redundante
4.1.6.3. Sustituir términos subordinados por listas
4.1.6.4. Seleccionar una oración que presente el tema
5. Maestro excelente
6. Cómo es
6.1. Plan de organización
6.2. Recordar la edad
6.3. sentido del humor
6.4. Reconocer a otros maestros
6.5. Entrega puntual
6.6. Orgullo de ser maestro
6.7. idealismo y esperanza del desarrollo de sus alumnos
7. By the way, this is a floating topic. To create a floating topic, simply drag it away from the map center.
8. Formación de docentes
8.1. El esquema tradicional del maestro que sabe y los alumnos receptores y pasivos persiste
8.2. Los propósitos de la formación deberían contribuir a desarrollar una profesión muy especializada, formar profesionales de alto nivel con capacidad de juicio crítico
8.3. Habilidades para docencia
8.3.1. Empatía hacia sus alumnos
8.3.2. Habilidades de planeación
8.3.3. Valorar a otros colegas
8.3.4. Valorar la retroalimentación
8.3.5. Construir un marco teórico
8.4. Metáforas:
8.4.1. Dicotomía
8.4.1.1. Educación normalista vs educación universitaria.
8.4.2. Mitos
8.4.2.1. Las rutas alternativas no garantizan que las escuelas reciban a los alumnos más inteligentes y tengan mejores maestros
8.4.3. Amnesia
8.4.3.1. Falta de perspectiva histórica
8.5. Psicología de la tercera fuerza
8.5.1. Organización para el aprendizaje capaz de crear nuevos métodos de trabajo a través del desarrollo de nuevos métodos de trabajos a través de desarrollo de capacidades
8.6. Plan de Winnetka
8.6.1. Washburne
8.6.1.1. Todo estudiante puede aprender si se le expone a una instrucción de calidad durante el periodo necesario