1. Estructura sintáctica
1.1. Se refiere a las posiciones de la incógnita del problema
1.1.1. Incógnita al final
1.1.2. Incógnita en medio
1.1.3. Incógnita al principio
2. Estructura semántica
2.1. De cambio
2.1.1. Por ejemplo: Luis tiene 5 canicas Beto le dio 2 canicas ¿cuantas canicas tiene ahora Luis?
2.2. De combinación
2.2.1. Por ejemplo:Luis tiene 5 canicas y Beto 2 canicas ¿cuantas canicas tienen los dos juntos?
2.3. De comparación
2.3.1. Por ejemplo: Luis tiene 5 canicas y Beto tiene 2 ¿quien tiene mas canicas?
2.4. De igualación
2.4.1. Por ejemplo:Luis tiene 5 canicas y Beto 2 canicas¿ cuantas canicas necesita Beto para tener las mismas que Luis
3. Son textos que se deben trabajar con los niños de manera verbal
3.1. La forma en que se estructura el texto de los problemas debe permitir que los niños comprendan como resolver la situación.
4. Estrategias
4.1. Concretas
4.1.1. Los niños necesitan modelar los momentos y relaciones numéricas paso a paso para resolverlo, usan objetos concretos.
4.2. Verbales
4.2.1. Los niños utilizan dobles cuentas para relacionar las cantidades del problema, muchos utilizan los dedos de su mano como referentes para no perder la cuenta
4.3. Mentales
4.3.1. Los niños usan hechos matemáticos conocidos por ellos para resolver los problemas.