1. Condiciones:
1.1. Que el material de aprendizaje sea lógico.
1.2. Que el aprendiz tenga en su estructura cognitiva ideas-ancla relevantes con las cuales se pueda relacionar ese material.
1.3. Hay que enfatizar que el significado esta en las personas, no en los materiales.
2. Formas:
2.1. Por subordinación.
2.1.1. Cuando los nuevos conocimientos adquieren significado por un proceso de anclaje cognitivo.
2.2. Por superordenación.
2.2.1. Implica procesos de abstracción, inducción, síntesis, que llevan a nuevos conocimientos que pasan a subordinar aquéllos que les dieron origen.
2.3. Modo combinatorio.
2.3.1. Forma de aprendizaje significativo en la que la adquisición significativa de un nuevo conocimiento implica interacción con varios otros conocimientos ya existentes en la estructura cognitiva, pero no es ni más inclusiva ni más específica que los conocimientos originales.
3. Olvido y reaprendizaje.
3.1. El olvido es una consecuencia natural del aprendizaje significativo; es lo que Ausubel llamaba asimilación obliteradora.
3.1.1. Ejemplo: a es un nuevo conocimiento (un concepto, una proposición, una fórmula, ...) y A un subsunsor (un concepto, una proposición, una idea, un modelo, ...) específicamente relevante para el aprendizaje significativo de a:
3.1.1.1. a interactúa con A generando un producto interaccional a'A' que es disociable en a'+A' durante la fase de retención, pero que progresivamente pierde disociabilidad hasta que se reduzca simplemente a A', el subsunsor modificado como consecuencia de la interacción inicial. Se ha producido, entonces, el olvido de a', pero, en realidad, está obliterado en A'.
4. Evaluación:
4.1. Debe ser predominantemente formativa y recursiva.
5. Interacción entre conocimientos
5.1. Nuevos
5.2. Previos
5.2.1. Subsunsores.
5.2.1.1. Ordenados de manera jerárquica.
5.2.1.1.1. Estructura cognitiva.
5.2.1.2. Tipos:
5.2.1.2.1. Correlativa.
5.2.1.2.2. Derivativa.
6. Tipos:
6.1. Aprendizaje significativo superordenado.
6.1.1. Una nueva idea pasa a subordinar conocimientos previos.
6.2. Aprendizaje significativo subordinado.
6.2.1. Un nuevo conocimiento adquiere significado en el anclaje interactivo con algún conocimiento previo.
6.3. Aprendizaje representacional.
6.3.1. El símbolo significa apenas el referente que representa.
6.4. Aprendizaje conceptual.
6.4.1. Cuando el individuo percibe regularidades en eventos u objetos, pasa a representarlos por determinado símbolo y ya no depende de un referente concreto.
6.5. Aprendizaje proposicional.
6.5.1. Implica dar significado a nuevas ideas expresadas en la forma de una proposición.
7. Estrategias e instrumentos facilitadores para el aprendizaje significativo:
7.1. Organizadores previos.
7.1.1. Ej. Mapas mentales.
7.1.2. Actividades colaborativas.