Напрями міждисциплінарного супроводу дітей з особливими потребами в загальноосвітньому закладі з ...

1. співробітництво соціального педагога з вчителем та асистентом вчителя

1.1. • участь у складані ІПР; • надання консультацій педагогам та батькам;

2. співробітництво ПМПК з навчальним закладом

2.1. • витяг з протоколу засідання ПМПК з рекомендаціями (рекомендації мають суттєве значення для визначення індивідуальних освітніх потреб дитини); • за результатами рекомендацій ПМПК та комплексного оцінювання фахівці загальноосвітнього навчального закладу складають індивідуальний навчальний план; • обстеження дітей ; • надання консультацій як фахівцям, так і батькам.

3. співробітницво корекційного педагога з вчителем та асистентом вчителя

3.1. • участь у складані ІПР; • надання консультацій педагогам та батькам.

4. співробітництво психолога та логопеда

4.1. • планування та проведення спільних індивідуальних та групових занять; • проведення консультацій; • оцінювання рівня психічного та мовленнєвого розвитку дитини та узгодження отриманих результатів; • участь у складанні ІПР.

5. співробітництво вчителя та асистента вчителя

5.1. • розробка ІПР; • використанні різноманітних методів викладання, які відповідають індивідуальним потребам учнів • забезпечення відповідних видів адаптації та модифікації, або зміни методів управління класом, що підходять для учнів з особливими освітніми потребами • загальному покращенні навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами

6. співробітництво психолога з вчителем та асистентом вчителя

6.1. • участь у складані ІПР; • надання консультацій педагогам та батькам;