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MMoot 6/7 matin Denis Berthiaume 5 prismes pour faire évoluer les apprentissages by Mind Map: MMoot 6/7 matin
Denis Berthiaume 5 prismes
pour faire évoluer les
apprentissages
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MMoot 6/7 matin Denis Berthiaume 5 prismes pour faire évoluer les apprentissages

enseignement centré sur l'apprentissage

situation

autrefois : trnsmission de contenus, université d'élite

aujourd'hui : univ de masse, étudiants x 4 en 35 ans => profil étudiant différent

modèle enseignement; cognitivisme, modèle années 70, pas compltt adéquat , vintage mais dépassé

fonctionne pour les 15-20% des meilleurs

nouveaux modèles pédagogiques => évolution du sup ????

conséquences

ens moins centré sur le contenu mais sur l'apprentissage du contenu

enseignant doivent mieux comprendre les processus d'apprentissage, comment les étudiant abordent la matière

étudiants divent mieux comprendre l'enseignement, comment les enseignants peuvent les aider

outils numériques peuvent venir en appui

rôles respectifs enseignants/étudiants

dévelpt de compétences génériques/transverses

situation

autrefois, connaissances disciplinaires, indirectt compétences disciplinaires

ne cible pas les compétences hors contexte disciplinaire : rédaction, analyse critique, synthèse

se produisaient par "accident" puisque "université d'élite"

aujourd'hui, davantage d'étudiants ayant besoin d'être soutenus

évolution de ces compétences (ex : informationnelles) ex : trouver les fiches cartonnées de la biblio

csq

compétences ciblées spécifiquement

faire appel aux outils de doc tels que le portfolio d'apprentissage

enseignant davantage impliqué sdnas le devt personnel des étudiants

étudiants doivent identifier les compétences à développer

outils numériques rendent le portfolio davantage agile (par transformation du portefolio en CV)

"employabilité" des prg de formation

situation

à quoi servent nos programmes de formation

former des intellectuels , des professionnels ? des enseignants du sup ?, des citoyens ?

insertion socio-professionnelle

situation socio-professionnelle plutôt différente aujourd'hui : chomage, volatilité marché de l'emploi, polyvalence

pgr de formation rareent à l'avant-garde de la société, reposent sur des connaissances existantes

csq

diplômés capables de se positionner => faire des choix pour insertion socio-professionnelle (société et métier)

nouveaux modes d'enseignt et d'apprentisage basés sur la découverte : ex Ap Par Projblèmes, projets

davantage d'ancrages dans la société lors de la construction des programmes d'études (anticiper l'évolution)

étudiants doivent apprendre à pratiquer le "transfert" = être capable d'apprendre dnas une situation et de transférer dans une autre

enseignants face à une nevirt changeant doivent sutenir l'apprentissage du "transfert"

outils numériques favorisent les échanges de pratiques autour du "transfert" et de l'insertion socio-pro

internationalisation des pratiques

situation

mobilité internationale des étudiants : choc culturels, ex "étudiants fançais crocodiles"

idées traversent es frontières

diplômés plus seulement préparés pour nsertion locale

multiplication des échanges

csq

revoir ce qui est fait à la lumière des idées d'ailleurs

réfléchir à ce qu'on peut importer

enseignants peuvent explorer les pratiques de l'étranger pour s'nterroger

technique du "fishball" voir recherche Google sur le mot

étudiants peuvent explorer les pratiques d'apprentissage de l'étranger

outils numériques facilitent les échanges avec l'étranger : FOAD, MOOC/CLOM, enseignements jumelés

apprentissage tout au long de la vie

situation

autrefois, passage sup marque l'entrée dans la vie

aujourd'hui, passages par le sup : formation continue, VAE, formation en organsiation

trajectoires de formation de + en + individuelles

besoin d'un système qui s'adapte à ses besoins

compétences développées prennent de + en  de place dans les choix des étudiants

csq

flexibilisation des pgr d'études

fin de la démarcation formtion initiale/formation continue

accent sur les compétences (plutôt que les connaissances)

disparition du cours comme unité académique ? ex pgr team academy

étudiant choisit pari un ensemble d'activité pour déveopper les compétences

enseignant fait partie d'une équipe qui vient en aide

outils numériques apportent flexibilisation et collaboration