Psicología del Desarrollo Humano Principales Teorías

Unidad 1 Fase 1 _ Informar el caso mapa conceptual principales teorías psicológicas._ DIANA CUADROS

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Psicología del Desarrollo Humano Principales Teorías por Mind Map: Psicología del Desarrollo Humano Principales Teorías

1. Plantea una idea de qué niños tienen unas nociones económicas (el salario los padres por trabajar, las tiendas donde compran golosinas ...) ven que hay dinero. El dinero es para ellos.

2. Este autor da más importancia a las experiencias sociales vividas que a los aspectos biológicos. Entre los 3 y 6 años, se produce una tensión evolutiva entre 2 polos. Iniciativa-Culpabilidad. Cuando se potencia el polo iniciativa, los niños pueden desarrollar un verdadero sentimiento de autonomía. Por el contrario, si predominan las exigencias y las restricciones, se refiere a los sentimientos de culpa, a los aspectos relacionados con la violación de las normas establecidas.

3. GARTON, Alison y Pratt, Chris (1989). Indican que la enseñanza de la escritura cabe esperar que los niños hayan adquirido las suficientes destrezas perceptivo-motrices necesarias para reproducir las formas de las letras con la calidad que suele esperar.

4. Chadwick (1990), señala que la evaluación formativa debe reunir ciertas características especiales a los efectos de su aplicación. Que el aprendizaje se base en objetivos específicos expresados en términos de conductas observables, es decir, que la evaluación ofrezca las mejores condiciones posibles para que el alumno muestre la conducta requerida cualquiera que sea el dominio (destrezas motrices, información verbal, estrategias cognitivas o actitudes

5. Etapa: desarrollo cognoscitivo: coincidir con los cambios físicos que producen una especie de egocentrismo intelectual

6. procesos conductuales de socializacion

6.1. afectivos

7. • Estadio sensorio motor (0 a 2 años) la inteligencia es fundamentalmente práctica y ligada a lo sensorial ya la acción motora.

8. RECONOCIMIENTO DE LAS PERSONAS, buscan personas conocidas

9. 1. Desarrollo de la inteligencia.

9.1. • Estadio preoperatorio (2 a 7 años), que se caracteriza por el desarrollo progresivo del proceso de simbolización.

9.2. • Estadio de operaciones concretas (7ª 11 años).

9.3. • Estadio de operaciones formales (despues de los 12 años)

10. 2. El funcionamiento de la inteligencia: Asimilación y Acomodación.

11. 3. El concepto de esquema.

12. 4.El proceso de equilibración.

13. 5.Las etapas del desarrollo cognitivo.

14. Etapa sensorial: Desarrollo de los movimientos.

15. Etapa pre operacional: Adquisición de lenguaje, relación entre individuos, publicación del pensamiento intuitivo

16. Jean William Fritz Piaget (Neuchâtel, 9 de agosto de 1896-Ginebra, 16 de septiembre de 1980) fue un epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo, considerado el padre de la epistemología genética , reconocido por sus aportes al estudio de la infancia y por su teoría constructivista del desarrollo de habilidades y la inteligencia, a partir de una propuesta evolutiva de interacción entre genes y ambiente

17. Lev Vigotsky (Rusia, 1896-1934) sostenía Que los Niños desarrollan su Aprendizaje Mediante la Interacción Social: van adquiriendo Nuevas y Mejores Habilidades cognoscitivas Como Proceso lógico de su inmersión una ONU Modo de Vida.

17.1. La Teoría Sociocultural de Vygotsky pone el acento en la participación proactiva de los menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo

17.2. Vigotsky (1986) teoría del doble Origen del lenguaje, quien afirma que en principio el habla es el pre intelectual y el pensamiento pre verbal, el que se encuentra en forma independiente hasta que en un momento dado concluye convirtiéndose en hablar en racional y el pensamiento en verbal .

18. ESQUEMA CORPORAL

18.1. JEAN LE BOULCH en la psicomotricidad, método psico¬kinética Esquema corporal (1981-1983) la intuición global o conocimiento inmediato de nuestro cuerpo, ya sea en reposo o el movimiento en función de la interacción de sus partes y de la relación con el espacio y objetos que lo nos rodean.

18.2. FROSTIG Y MASWLO (1984) Adaptación automatica de Las contradictorio esqueléticas ya la tensión y relajación de los Músculos Necesarios para mantener Una s posición, para MoveRSE pecado caerse y Otros párrafo de organizador de Objetos con Eficacia.

19. DESARROLLO DE LA GRAFOMOTRICIDAD

20. LA COMUNICACIÓN A TRAVÉS DEL LENGUAJE

21. TEORÍA PSICOANALÍTICA DE FREUD

21.1. La personalidad está relacionada con el progreso y el desarrollo de las pulsiones. En las fases fálicas (3 y 6 años aprox.) La zona erógeno son los genitales externos, que conlleva el descubrimiento de la diferencia entre los genitales entre sexos.

22. ERIKSON TEORÍA PSICOSOCIAL

23. TEORIA DE WALLON (2-6 años)Se da lo que se llama estadio de personalismo, que incluye 3 periodos diferenciados:

23.1. • De oposición o cabezonería (2-3 años): intente reafirmar su yo oponiéndose a los otros.

23.2. • Período de la gracia (alrededor de 4 los 4 años): intente llamar la atención y el reconocimiento de los demás utilizando todas sus habilidades y destrezas. Les gusta exhibir ante lo demás sus capacidades.

23.3. • Imitación (4-5 años): cuando las gracias dejan de funcionar para imitar a los adultos buscando reconocimiento y aprobación

24. V GECAS, ML SCHWALBE (1983)

24.1. El "yo del espejo" ha sido la metáfora dominante dentro de la sociología para el desarrollo de la auto-concepción y ha contribuido a una visión demasiado pasiva y sobre-socializada de los seres humanos. El tema principal en este documento es que nuestras autoconcepciones también se basan en nuestras acciones en el mundo, especialmente en las acciones eficaces.

25. DELVAL (1996)

26. LAWRENCE KOHLBERG

26.1. Propuso una secuencia evolutiva en tres niveles: nivel pre convencional (estadios 1 y 2), nivel convencional (estadios 3 y 4) y el nivel pos convencional (estadios 5 y 6). Estos niveles de juicio moral, tres niveles de perspectiva social: perspectiva individual-concreta, perspectiva de miembro de la sociedad y perspectiva anterior-a-la-sociedad. En cada uno de los estadios se pueden encontrar cuatro orientaciones morales que definen los tipos de estrategias de decisión: orden normativo, utilidad utilitaria, justicia y equidad, y el ideal

27. C. SHANTZ (1982) Afirma que 4 ámbitos conforman los conocimientos sociales, base de la conducta social

27.1. • El yo y las otras personas como organismos capaces de sentir y sentir, etc.

27.2. • las relaciones sociales diádicas con la autoridad, las de amistad entre sexos.

27.3. • las relaciones sociales de grupos que se incluyen en sistemas de normales, roles

27.4. • Los sistemas sociales más amplios como familia, escuela, instituciones sociales, etc.

28. CARL ROGERS (1902-1987),

28.1. Se enfoca y toma en cuenta la autonomía, el auto concepto y la motivación del individuo, la formulación de la teoría central en el cliente se define como “si la gente se da la libertad y el apoyo emocional para crecer y desarrollar un ser humano pleno afirmando que el ser humano es capaz de resolver sus propias problemáticas y conflictos, convirtiéndose en quien desea ser, sin la necesidad de críticas ”(Philip, 1997: 42). sus metas y objetivos.

29. CHARLOTTE BÜHLER

29.1. La meta de los seres humanos es tener un equilibrio biológico y psicológico, así como la autorrealización, la capacidad de crecer, mejorar y alcanzar lo que se propone en cada fase de su desarrollo. Bühler tiene en cuenta tres factores importantes en el desarrollo de la persona, que son: los eventos externos que rodean la vida de la persona, las reacciones internas que tienen hacia esos eventos, y sus logros y producción. Ya que estos son los que permean el proceso de la vida del individuo.

30. ABRAHAM MASLOW. Hay una jerarquía de las siguientes cinco necesidades.

30.1. • Fisiológicas: incluye el hambre, la sed, el abrigo, el sexo y otras necesidades corporales

30.2. • De seguridad: incluye la seguridad y protección de daños físicos y emocionales.

30.3. • Sociales: incluye afectos, la sensación de pertenencia, aceptación y amistad.

30.4. • De ego: incluye factores internos de las estimaciones, como el respeto a uno de mis principios, la autonomía y los logros; y factores externos como el estado, el reconocimiento y la atención.

30.5. • De autorrealización: el impulso de ser lo que es capaz de ser; Incluye el crecimiento, el potencial de uno y la autosatisfacción.

31. que una persona saludable es la que es libre y se encuentra estable emocionalmente, ya que esta cumplirá todas sus metas y objetivos. CARL ROGERS

32. Presentado por : Diana Eugenia Cuadros Jurado Tutor (a): Martha Cecilia Gutiérrez Curso: 403012_88 Psicología Evolutiva