Teorías de adquisición del lenguaje

Este es un mapa mental sobre diferentes teorías de la adquisición del Lenguaje vertidas por especialistas,

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Teorías de adquisición del lenguaje por Mind Map: Teorías de adquisición del lenguaje

1. Teoría Conductista

1.1. Enfoque Conductista: Skinner (1904-1990).

1.1.1. Skinner adopta una posición empirista, es decir, considera que el desarrollo del lenguaje depende exclusivamente de los estímulos externos. El lenguaje está en las respuestas que el niño aprende por condicionamientos aparentes, respuestas que son verbales e intraverbales, de manera secundaria.

1.2. Aspectos positivos del conductismo:

1.2.1. El conductismo hizo que en los estudios se fijasen en el contexto, la forma de hablar al niño, lo que se llegó a llamar en un primer momento el Babytalk. Y es importante como el esquema de estímulos planteados provoca una respuesta.

1.2.2. También permitió los programas de tratamiento de niños con alteraciones del lenguaje o tratamiento logopédico. Los estímulos no se analizan aisladamente sino que se estudia el episodio verbal global, la conversación.

1.2.3. Lo más importante del conductismo es precisamente la controversia que se creó en torno al mismo. La ciencia está influida por las modas, por los hechos sociales, y el conductismo fue una moda que afectó a todo.

1.3. Ejemplo

1.3.1. Los padres animan a los bebés a realizar diferentes sonidos. Cuando éstos se aproximan a las palabras mamá o papá, el niño descubre que pueden ocurrir toda clase de acontecimientos, como que sonreímos o le cogemos en brazos.

2. Teoría Innatista

2.1. Enfoque Innatista: Chomsky (1928).

2.1.1. Chomsky toma una posición mentalista. La teoría de Chomsky es una teoría formal del lenguaje según la cual el lenguaje se genera a partir de estructuras innatas; por eso su teoría se conoce como "Gramática generativa".

2.2. Principios de Chomsky

2.2.1. Principio de Autonomía

2.2.1.1. Según el cual el lenguaje es independiente de otras funciones, siendo los procesos del desarrollo del lenguaje también independientes.

2.2.2. Principio de Innatismo

2.2.2.1. Según el cual el lenguaje es un conjunto de elementos y reglas formales; es decir, es una gramática que no puede aprenderse asociativamente en virtud de la asociación. de estímulo con respuesta, por lo tanto, es innato.

2.3. El planteamiento del problema según Chomsky

2.3.1. ¿Cómo es que el niño aprende el lenguaje con tanta rapidez y sencillez con un input tan pobre?

2.4. LAD

2.4.1. Este innatismo del lenguaje se concreta diciendo que todos nacen con un constructo interno, un esquema innato específicamente humano y genéticamente hereditario que es lo que él llama LAD (Dispositivo de Adquisición del Lenguaje). Este mecanismo tiene como contenido a un conjunto de principios gramaticales universales. Cuando uno nace, con este dispositivo, empieza a recibir estímulos lingüísticos o datos lingüísticos primarios. Una vez que estos datos son procesados en el LAD hay un output o resultado que es la Gramática de la lengua en cuestión.

2.5. Ejemplo

2.5.1. A un bebé le ponen tres mujeres diferentes, pero todas le hablan como si fueran su madre, pero el bebé realiza algún gesto donde demuestra que reconoce cuando le habla su verdadera madre. Por ejemplo se ríe.

3. Teoría Cognitiva

3.1. Enfoque Cognitivo: Piaget

3.1.1. La posición de Piaget es mentalista como la de Chomsky y también constructivista. Piaget plantea una teoría genética y formal del conocimiento según la cual el niño debe dominar la estructura conceptual del mundo físico y social para adquirir el lenguaje.

3.1.2. Propuso que el lenguaje es equivalente a la inteligencia. Desarrolló una teoría sobre el desarrollo de la inteligencia.

3.1.3. En 1923 publica "El lenguaje y el pensamiento en el niño" donde establece la primacía del pensamiento. El lenguaje sería un producto de la inteligencia por lo que el desarrollo del lenguaje es el resultado del desarrollo cognitivo.

3.2. Lenguaje Egocéntrico

3.2.1. En los niños pequeños pues estos hablan con ellos mismos a pesar de estar con más gente. Según Piaget esto sería un reflejo del pensamiento egocéntrico del niño. Cuando el pensamiento deja de ser egocéntrico (descentralización cognitiva) aparece el lenguaje socializado o comunicativo.

3.3. Ejemplo

3.3.1. A un bebé de seis meses por ejemplo tiene un oso de peluche el cual le gusta mucho, este oso alguien se lo esconde debajo de un cojín rojo en el sofá, esto lo harán repetidas veces el bebe viendo; en una próxima ocasión que se le pierda su oso de peluche, el levantara el cojín rojo del sofá para buscarlo.

4. Teoría Interaccionista

4.1. Enfoque Pragmático: Bruner

4.1.1. El enfoque de Bruner intenta buscar una tercera vía que tenga en cuenta el constructivismo y que sea interaccionista. Quiere llenar el hueco entre lo imposible y lo milagroso (empirismo ambientalista de Skinner y mentalismo innatista de Chomsky).

4.1.2. Bruner enfatiza el uso y la función a la hora de explicar la adquisición del lenguaje.

4.1.3. Se pregunta: Cómo es tan importante que el niño aprenda a comunicarse, pues la sociedad lo considera como lo más importante.

4.1.4. El niño disfruta de un acceso privilegiado al lenguaje pues está sistemáticamente arreglado por la comunidad lingüística los llamados amplificadores externos del desarrollo, de los cuales el más importante es la familia.

4.1.5. Al niño se le proporcionan sistemáticas para negociar, los denominados procedimientos lingüísticos y significados.

4.1.6. Es fundamental, ya desde el nacimiento, la relación con los agentes externos, la comunicación pre-linguistica. Con ella empieza el estudio del lenguaje, luego tiene una continuidad funcional con el mismo.

4.1.7. Los primeros precursores del lenguaje serían los llamados formatos que Bruner define como estructuras predecibles de acción recíproca.

4.1.8. Estos formatos son situaciones que el adulto prepara muy repetidas veces en las que interacciona con el niño. Los adultos pueden desarrollar las estrategias de ayuda desde las cuales el niño desarrollará poco a poco el lenguaje.

4.2. Ejemplo

4.2.1. Los padres, maestros, amigos y demás personas que son parte de su comunidad y tiene contacto permanente estos agentes le brindaran una serie de experiencias que le permitan poseer conocimientos previos.