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METACOGNICION por Mind Map: METACOGNICION

1. Qué es?

1.1. Como su nombre lo indica, la corriente de la psicología del desarrollo ve la metacognición como un fenómeno que surge en algún momento del crecimiento cognitivo de un sujeto, como una característica misma del desarrollo ontogenético de las capacidades mentales

2. DIMENSIONES

2.1. Antonijevick y chadwick 1981-1982, metacognicion es el grado de conciencia que tenemos acerca de nuestras propias actividades mentales,(propio pensamiento y aprendizaje).

2.2. .para costa, la capacidad metacognitiva es un atributo del pensamiento humano que se vincula con la habilidad que tiene una persona

2.3. -Chadwick (1985) denomina metacognicion a la conciencia que una persona tiene acerca de sus procesos y estados cognitivos, para la metacognicion se divide en sub-procesos (meta-Atncion, meta-memoria)

2.4. -garcía y la casa, 1990, la metacognicion tiene que ver con el conocimiento que una persona tiene de las características y limitaciones de sus propios recursos cognitivos y con el control y la regulación que ella puede ejercer sobre tales recursos.

2.5. -Baker y Brown 1982, plantean dos componentes de la metacognicion, el conocimiento acerca de la cognición y la regulación de la cognición, el conocimiento acerca de la cognición se refiere al conocimiento sobre las fuentes cognitivas y la compatibilidad que hay entre las demandas de la situación de aprendizaje y los recursos de los individuos para aprender.

2.6. -Campione, brown y Connell 1989, la metacognicion comprende tres dimensiones, una tiene que ver con el conocimiento estable y consciente que las personas tienen acerca de la cognición, acerca de ellos mismos como aprendices o como solucionadores de problemas y sus recursos para resolverlos, ademas la estructura del conocimiento en el que están trabajando, la ultima demension tiene que ver con la habilidad ´para reflexionar tanto sobre su propio conocimiento como sobre sus procesos de manejo de ese conocimiento.

2.7. haller, child y Walberg 1988 la capacidad metacognicion supone la posesion de un conjjunto de procesos de control de orrden superior que se usan durnate la ejecucionn de planes de accion cognitiva o durante los procesos de toma de decisiones, para manejar los recursos cognitivos que uno posee y aplica el proceso de informacion.

2.8. -Nickerson, 1988 se reconoce básicamente dos dimensiones en la Walberg 1988 la capacidad metacognicion supone la posesión de un conjunto de procesos de control de orden superior que se usan durante la ejecución de planes de acción cognitiva o durante los procesos de toma de decisiones, para manejar los recursos cognitivos que uno posee y aplica el proceso de información., una demension hace referencia al conocimiento acerca de sus procesos de pensamiento en particular, es decir de sus propias fuerzas y debilidades como pensador, de los recursos cognitivos propios.

2.8.1. -Rios 1990, argumenta que la complejidad de la metacognicion se debe a que ella implica conocimiento y control de estrategias cognitivas, las cuales a su vez, constituyen combinaciones de operaciones intelectuales que no son otra cosa que acciones cognitivas internas mediante las cuales el sujeto organiza, manipula y transforma la información que recibe el mundo.

3. AUTORES E INVESTIGACIONES

3.1. Jacobs y Paris (1987) señalan, a su vez, que existen aspectos de la metacognición sobre los cuales no existe un acuerdo y las posturas de los diferentes investigadores resultan irreconciliables.

3.2. Flavel (1979) parecen indicar la presencia de ciertos factores afectivos involucrados en el constructor (especialmente a partir de la noción de "experiencia metacognitiva")

3.3. Brown (1985)­ parecen considerarlo sólo como un ítem cognitivo

3.4. Feeling of Knowing (Miner y Reder, 1994 ), consideraciones sobre su posible relación con la resolución de problemas y el constructo de inteligencia

3.5. (Sternberg, 1992), aplicaciones áulicas para mejorar comprensión lectora y aprendizaje en general

3.6. (Burón, 1993; Garner, 1994), especulaciones sobre localización neurológica

3.7. (Shimamura, 1994) e incluso estudios de comportamientos cognitivos en los grupos familiares

3.8. Martí (1995), puede decirse que es una línea de investigación bien definida con autonomía teórica y metodológica

3.9. Piaget (1981) fue el primero en llamar la atención sobre el desarrollo de dicho conocimiento en los pequeños

3.10. Wellman (1985) cuestiona la propuesta del maestro ginebrino tanto en su metodología y en sus resultados y afirma que los niños son conscientes de los estados mentales a los cuatro años y que, ya a los dos, parecen dar indicios de dicho conocimiento.

4. ASPECTOS PRIMARIOS

4.1. -Conocimiento

4.2. -Control del proceso

4.3. -control de si mismo