Comprensiones y reflexiones sobre la acción psicosocial en el contexto educativo

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Comprensiones y reflexiones sobre la acción psicosocial en el contexto educativo por Mind Map: Comprensiones y  reflexiones sobre la acción  psicosocial en el contexto  educativo

1. Implementar espacios con el fin de

1.1. Empoderar

1.2. Fortalecer

1.3. Minimizar factores de riesgo

2. Funciones del psicólogo en el contexto educativo

2.1. Articular elementos y procesos educativos para favorecer el aprendizaje significativo

2.2. Participar en la construcción del PEI

2.3. Contribuir al mejoramiento del proceso educativo

2.4. Fomentar la investigación en el contexto educativo para fortalecer sus procesos

2.5. Trabajar desde el paradigma de la complejidad:

2.6. Realizar acciones que promuevan la promoción del bienestar de los actores en el contexto escolar, la prevención de problemáticas en el contexto, la atención y el seguimiento de acuerdo con las necesidades

2.7. Realizar evaluación y psicodiagnóstico participativo contextualizado

2.8. Fomentar la identificación, la valoración y la inclusión escola

2.9. Contribuir al mejoramiento del clima escolar y la convivencia

2.10. Adelantar procesos de orientación vocacional - profesional - laboral

3. Rol del psicólogo educativo en la trasformación social

3.1. Rol del psicólogo en la actualidad

3.1.1. Un gran número de psicólogos educativos en Colombia se limitan a atender necesidades dentro de las instituciones educativas.

3.2. psicologia educativa y desarrollo social

3.2.1. En los objetivos de la ONU se encuentran la igualdad de género, erradicación de la pobreza, reducción de las desigualdades, educación de calidad y paz, justicia e instituciones sólidas.

3.3. Psicologia educativa y migración

3.3.1. Es una problemática social social que actualmente está dejando a muchos niños y adolescentes en estado de vulnerabilidad en Colombia y el mundo.

3.4. Psicólogo de la educación como investigador

3.4.1. Cuenta con diferentes roles en los cuales se desenvuelve como profesional, sin embargo, el rol de investigador es necesario para desempeñar los otros roles y para garantizar que las acciones de éste en su trabajo estén contextualizadas.

4. Herramientas diagnosticas

4.1. Entrevista

4.1.1. Tipos

4.1.1.1. Entrevista abierta

4.1.1.2. Estructurada

4.1.1.3. Entrevista mixta

4.1.1.4. Características

4.1.1.4.1. Tener un objetivo definido

4.1.1.4.2. Disponer de un espacio cordial para que el entrevistado se sienta cómodo.

4.1.1.4.3. Y precedida por la investigación

4.1.1.5. Entrevistas según el medio empleado

4.1.1.5.1. Presenciales

4.1.1.5.2. Telefónicas

4.1.1.5.3. Por correo electronico

4.1.1.5.4. Por video llamadas

4.2. Encuesta

4.2.1. Recoge gran cantidad de información poblacional.

4.3. Grupos focales

4.3.1. Es bastante utilizada en el trabajo comunitario y con grupos se requiere de preparación.

4.4. Matriz Dofa

4.4.1. Permite identificar, los aspectos positivos y negativos de los individuos y plantear alternativas de mantenimiento mejora.

4.5. Proceder sobre la legislación educativa, ley 1090 de 2006

4.6. Matriz Faro

4.6.1. Busca animar a una persona u organización a moverse con efectividad en la buscar oportunidades para proyectarse hacia el futuro.

4.7. Mapa de actores sociales

4.7.1. Permite identificar actores sociales

4.7.1.1. Personas

4.7.1.2. Grupos

4.7.1.3. Organizaciones

4.8. Árbol de Problemas

4.8.1. permite mapear o diagramar el problema

4.9. Observación

4.9.1. Permite la construcción de una idea de las relaciones y conducta sobre distintas circunstancias

4.9.1.1. Tipos

4.9.1.1.1. Participante

4.9.1.1.2. No participante

4.10. El Metaplan

4.10.1. Metodología

4.10.1.1. Participativa

4.10.1.2. Cualitativa

4.11. Cartografía Social

4.11.1. Sirve para la construcción de conocimiento de forma colectiva.

5. Objetivos

5.1. Reconocer los elementos como: roles, actores, normas, programas entre otros.

5.2. Identificar los componentes que conforman el proceso educativo.

5.3. Reconocer los alcances y limitaciones del psicólogo en el contexto educativo.

5.4. Identificar los alcances y limitaciones de las metodologías de acción participativa y su aplicación en el contexto eduactivo.

5.5. Diferencias las estrategias y técnicas de acción psicosocial y su aplicación en el contexto educativo

6. Referencias bibliográficas

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