Aula invertida con tecnologías emergentes en ambientes virtuales.

Comienza Ya. Es Gratis
ó regístrate con tu dirección de correo electrónico
Rocket clouds
Aula invertida con tecnologías emergentes en ambientes virtuales. por Mind Map: Aula invertida con tecnologías emergentes en ambientes virtuales.

1. Fundamentación teórico metodológica del modelo del aula invertida en la UPS.

1.1. Uso de las TIC y la tecnologías emergentes

1.2. Desarrollan nuevos habilidades y aprendizajes.

1.3. La educación actual entre profesores y estudiantes.

1.4. Crear , traducir, administrar

1.5. Enseñanza desarrolladora

1.6. Aprendizaje Experiencias

1.7. Aprendizajes Invisible

1.8. Experiencias de construcción y reconstrucción del conocimientos.

1.9. Nivel de real desarrollo determinado: problema o tarea.

1.10. Nivel de desarrollo potencial , resolución de problemas o tarea

2. Potencialidades de las tecnologías emergentes para el desarrollo del aula invertida

2.1. Las vinculadas a las tecnologías de información y comunicación

2.2. Tecnología emergentes es actual o antiguo

2.2.1. Tecnologías emergentes desarrollo de un modelo de aula invertida:

2.2.1.1. Trae tu propio dispositivo (BYOD)

2.2.1.1.1. Tecnologías

2.2.1.2. Informática en la nube

2.2.1.2.1. Servidores

2.2.1.2.2. Remotos

2.2.1.2.3. Disco duro

2.2.1.3. Youtube

2.2.1.3.1. Los docentes pueden editar vídeos

2.2.1.3.2. Documentos compartidos con los estudiantes

2.2.1.4. Podcast (grabación de audio)

2.2.1.4.1. Plataforma para los docentes

2.2.1.4.2. Charlas

2.2.1.4.3. Conferencias utilizando material

2.2.1.5. Impresoras 3D

2.2.1.5.1. Un diseño digital

2.2.1.5.2. Diferentes metodológicos

2.2.1.5.3. Material

2.2.1.6. La informática afectiva

2.2.1.6.1. Programar maquinas

2.2.1.6.2. Interpretar procesar

2.2.1.6.3. Simular la gama de emociones

2.2.1.7. Robótica

2.2.1.7.1. Tecnología es una maquinas y sus diseños

2.2.1.7.2. Creatividad

2.2.1.7.3. Makerspaces

2.2.1.7.4. Diseño

2.2.1.7.5. Camino vanguardia

2.2.1.8. Dispositivos móviles

2.2.1.8.1. Evolución de dispositivos

2.2.1.8.2. La movilidad permite dar una cuantitativa

2.2.1.8.3. Tecnologías y el entornos educativos

3. Diagnostico del uso de las Tic en la UPS

3.1. Ambientes virtuales de aprendizajes cooperativo

3.1.1. Dimensión Pedagógico

3.1.1.1. 62.5% Los estudiantes no se siente atractivos las que los docentes imparte.

3.1.1.2. 84.2% Los maestros utilizan mas la tecnología en sus claves.

3.1.1.3. 89.2% Son mas actividades de investigación documental.

3.1.2. Dimensión Tecnológico

3.1.2.1. Ambientes virtuales y herramientas.

3.1.2.2. 93.5% Elaboración de presentaciones

3.1.2.3. Uso de las plataforma y herramientas.

3.1.2.4. Ambientes virtuales en la enseñanza y aprendizajes

3.1.3. Dimensión Organizativa

3.1.3.1. 65.6% Los docentes pueden utilizar material.

3.1.3.2. 50% Docentes imparte sus clases en el aula.

3.1.3.3. 57.9% Pueden utilizar diversos material en diversos formatos.

3.1.3.4. 36.8% Las clases es una forma de enseñanza que predomina sus clases.

4. Modelo de aula invertida

4.1. Prestación abstracta y implicada

4.1.1. Entre 3 dimensiones

4.1.1.1. Pedagogica

4.1.1.2. Tecnológica

4.1.1.3. Organizativo

4.2. Principios 1

4.2.1. Trabajo colaborativos

4.2.2. Desarrollar proyectos en formas grupal

4.2.3. Los estudiantes trabajan en el salón de clases

4.2.4. Información re-colectiva: generar, ideas, redactar etc.

4.2.5. Responsable en entrega de tareas asignadas.

4.3. Principios 2

4.3.1. Técnico profesional requiere profesional, habilidades, conocimientos.

4.3.2. Tecnología emergentes donde el estudiantes requieren experiencias.

4.4. Principios 3

4.4.1. La educación se desarrolla en el aprendizaje

4.5. Principios 4

4.5.1. Tecnología, pedagógicos

4.5.2. La disponibilidad que se despliegue en los recursos

4.5.3. Tecnología emergentes en las información y en sus cambio sentidos

5. Estrategias para la implementación del modelo de aula invertida

5.1. Procedimientos o acciones agrupadas en etapas.

5.1.1. Diagnostico

5.1.1.1. Utilización de herramientas

5.1.1.2. Ambientes virtuales entre docentes y estudiantes

5.1.2. Capacitación de docentes y estudiantes.

5.1.2.1. Capacitación sobre el usos de las TIC

5.1.2.2. Usos de las herramientas tomando los principios y componentes

5.1.3. Selección de la material contenidos y las actividades de aprendizajes

5.1.3.1. El docentes tiene que seleccionar el contenido actividades de aprendizajes

5.1.3.2. Actividades aprendizajes son las guías donde el docentes complejidad sus temas

5.1.4. Producción de materiales didácticos

5.1.4.1. Material para elaborar trabajo

5.1.4.2. Recursos materiales

5.1.4.3. Utilizando las tic y tecnologicas

5.1.5. Desarrollo de las actividades del aula invertida

5.1.5.1. Actividades y aprendizajes

5.1.5.2. Diferentes vías los materiales elaborados

6. Teórico Metodológicos

6.1. Vídeos

6.1.1. Foros

6.1.1.1. Chat

6.1.1.1.1. Correo

6.2. Herramientas de las TIC

6.2.1. El usos de la tecnología

6.2.2. Computadoras y dispositivos móviles

6.2.3. Estudiantes de cursos introductorios

6.2.4. Ejes centrales de la disciplina

6.2.5. Colaboración

6.2.6. Material didácticos