PEDAGOGÍAS DEL SIGLO XXI ( JAUME CARBONELL)

Pedagogía del siglo XXI - JAUME CARBONELL

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PEDAGOGÍAS DEL SIGLO XXI ( JAUME CARBONELL) por Mind Map: PEDAGOGÍAS DEL SIGLO XXI  ( JAUME CARBONELL)

1. PRINCIPALES AUTORES

1.1. Howard Gardner Daniel Goleman Robert Sternberg

2. PEDAGOGÍA CRITICA

2.1. PRINCIPIOS ORIENTADORES

2.1.1. propuesta dialógica de Freire y de la acción comunicativa de Habermas, que se plasman en el reconocimiento de la subjetividad del sujeto, en el libre diálogo entre estudiantes y profesores, en la convivencia y participación democrática o en la construcción de un conocimiento no fragmentado y ajeno a la experiencia del alumnado. Todo ello ayuda a construir una comunidad de aprendizaje crítico.

2.1.2. La diversidad y la igualdad. El currículo crítico cuestiona la construcción social de la raza y la etnia El dialogo y la cultura cruzan muros del aula.

2.2. CARACTERÍSTICAS

2.2.1. protagonismo al sujeto como agente de cambio y transformación social.

2.2.2. análisis y el cambio social

2.2.3. Tiene 3 ámbitos: 1.la escuela publica se asocia con la comunidad. 2.movimiento educativo en pro de una sociedad mas justa, equitativa, democrática. 3.profundización de los estudios culturales.

2.2.4. Profesos como intelectual transformador. Transformar las dificultades en posibilidades.

2.3. permiten comprender y transformar la realidad a favor de la igualdad y la promoción cultural de los desfavorecidos

2.4. PRINCIPALES AUTORES

2.4.1. Paulo Freiré, Jürgen Habermas, Michael Apple,Henry Giroux,Basil Berstein,Paul Willis,Peter McLaren,

2.5. APORTES

2.5.1. Habermas , desarrolla en Teoría de la acción comunicativa (1988).

2.5.2. Concienciar y capacitar a los educadores y a los trabajadores y profesionales de otros ámbitos sociales y culturales para que se conviertan en intelectuales transformativos que abran vías de resistencia y emancipación (1990).

2.5.3. experiencias culturales para la construcción de la autonomía.

2.5.4. Asociaciones independientes como fedicaria, plataforma de pensamiento critico. Hegoa, instituto que colabora en proyectos. Colectivo escuela abierta,su objetivo es la renovación de la practica educativa en el aula.

3. PEDAGOGÍA DE LA INCLUSIÓN Y LA COOPERACIÓN

3.1. PRINCIPIOS ORIENTADORES

3.1.1. Se fundamenta en la cooperación entre iguales y entre el conjunto de actores de la comunidad educativa y en la trasformación de la escuela.

3.1.2. La inclusión no es posible sin un cambio radical en la cultura docente, en los modos de enseñar y aprender y en el imaginario de los valores y concepciones educativas.

3.1.3. «Una forma de vida que está relacionada con los valores de la convivencia (“vivir juntos”) y la aceptación de las diferencias.

3.2. CARACTERÍSTICAS

3.2.1. Una educación inclusiva con dos principios, la igualdad y la diversidad.

3.2.2. Igualdad de los derechos ciudadanos

3.2.3. La inclusión garantiza a todo el alumnado el derecho a escolarizarse en una clase común y con un currículum común, dentro de una sociedad que respete tanto la dignidad como las diferencias de todos los seres humanos.

3.3. PRINCIPALES AUTORES

3.3.1. Jean Itard Montesorri Celestin Freinet Lorenzo Milani Susan stainback Robert Slee Lopez Melero Mel Ainscow

3.4. APORTES

3.4.1. La cooperación , pedagogía freinetiana

3.4.2. Se empieza a utilizar la denominación «alumnos con necesidades educativas especiales».

3.4.3. Se impone la pedagogía centrada en el niño: ya no es este quien tiene que adaptarse a la escuela, sino la escuela al alumno.

3.4.4. La inclusión exige cambios fundamentales en el pensamiento educativo sobre el alumnado, en el currículo, la pedagogía y la organización escolar.

4. PEDAGOGÍA LENTA Y SOSTENIBLE

4.1. PRINCIPIOS ORIENTADORES

4.1.1. Teoría de la lentitud, educación lenta, dulce,aislada, en contacto con la naturaleza y con gran atención al cuerpo.

4.1.2. La educación es una actividad lenta. Las actividades educativas han de definir el tiempo necesario para ser realizadas, y no al revés. La escuela tiene que educar el tiempo. La educación lenta forma parte de la renovación pedagógica. (Carbonell,2015).

4.2. CARACTERISTICAS

4.2.1. «enseñar deleitando», dando tiempo al tiempo,.

4.2.2. fijar ritmos equilibrados y variados en función de cada situación de aprendizaje y de las necesidades comunes o específicas del alumnado, atendiendo al paradigma de la educación inclusiva y diversificada.

4.2.3. necesidad de contemplar distintos ritmos y espacios en la institución escolar.

4.3. PRINCIPALES AUTORES

4.3.1. Montaigne Jean Jacques Rousseau John Dewey Joan Domènech

4.4. APORTES A LA PRACTICA PEDAGOGÍCA

4.4.1. La enseñanza se basa en la experiencia, y la teoría va por detrás de la práctica; no conviene sobrecargar el plan de estudios.

4.4.2. Respetar la individualidad, la espontaneidad y las etapas del desarrollo infantil y humano; no hay que presionar al alumno, sino estimularlo.

4.4.3. Se propone estudiar a un ritmo más lento, profundizar los temas, establecer relaciones entre los conocimientos y aprender a pensar y no a aprobar los exámenes.

4.4.4. Educación slow

4.4.5. el desarrollo de la inteligencia requiere de tranquilidad emocional, lentitud, tacto y más confianza en el potencial de cada persona

5. PEDAGOGÍA SISTEMATICA

5.1. PRINCIPIOS ORIENTADORES

5.1.1. Método constelaciones familiares, ordenes del amor (tratan de reducir el desorden de los sistemas para que sean más eficaces y funcionales)

5.1.1.1. Se exploran las raíces,la biografía, favoreciendo el autoconocimiento.

5.2. CARACTERÍSTICAS

5.2.1. Trabajar para generar una buena interacción dentro del aula y la escuela, con el sistema familiar.

5.2.2. diversidad auto organización Cooperación comunicación

5.2.2.1. Es una metodología que permite ver los vínculos familiar, social, cultural, histórico, dando tiempo.

5.2.2.1.1. Es una pedagogía orientada al ámbito del sentir y de las relaciones

5.2.3. Sistema secuencia , primero los padres, niños y luego los docentes.

5.3. PRINCIPALES AUTORES

5.3.1. Bert Hellinger C. Rogers Paul Watzlawick

5.4. APORTES

5.4.1. La familia , es la base de la construcción dinámica pedagógica. Comunicación en todas las partes ( familia, docente,alumno).

5.4.2. La visión sintética y multidimensional, con especial atención a las raíces de las personas, tiene que ver con todo aquello que le puede ayudar a desplegar sus alas

6. PEDAGOGÍAS DE LAS DIVERSAS INTELIGENCIAS

6.1. PRINCIPIOS ORIENTADORES

6.1.1. La inteligencia emocional facilita el acceso a todo tipo de conocimiento

6.1.2. Las dimensiones estratégica, intuitiva y practico ejecutiva transforman el pensamiento en acción

6.1.3. la cognición humana es polifacética, y que el mejor modo de considerar el intelecto humano es verlo como un conjunto de facultades relevantes autónomas.

6.2. CARACTERISTICAS

6.2.1. pensamientos y sentimientos aparecen estrechamente entrelazados e integrados.

6.2.2. La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner es pluridisciplinar; incluye la genética, la neurología, la antropología, la psicología y la educación.

6.2.3. La inteligencia ética da sentido y credibilidad a las otras inteligencias

6.3. APORTES

6.3.1. crear espacios y tiempos educativos para que la educación integral sea posible.

6.3.2. las artes como movimiento interdisciplinar que establece puentes con otras materias y habilidades del currículo

6.3.3. estrecha vinculación de las emociones, sentimientos y deseos con el acto de conocimiento y con el proceso de aprendizaje.

7. PEDAGOGÍAS DEL CONOCIMIENTO INTEGRADO

7.1. PRINCIPIOS ORIENTADORES

7.1.1. El desarrollo de aprendizaje mediante la cooperación entre iguales

7.1.2. El conocimiento se organiza en proyectos

7.1.3. Hay interdisciplinariedad y transdisciplinar

7.2. CARACTERÍSTICAS

7.2.1. La incorporación de problemas reales para que los conocimientos sean más relevantes.

7.2.1.1. Las preguntas plantean desafíos, y estos conllevan conflictos cognitivos que estimulan el desarrollo.

7.2.2. Se Promueven las habilidades del alumnado para que sea consciente del potencial del ser humano.

7.2.2.1. Currículo mas dinámico y flexible

7.2.2.1.1. Contemplando las competencias o cualidades humanas básicas: conocimientos, habilidades,emociones, actitudes y valores.

7.3. PRINCIPALES AUTORES

7.3.1. Decroly Dewey Freinet

7.4. APORTES

7.4.1. Método de proyectos de Kilpatrick,el conocimiento se organiza en proyectos.

7.4.2. Se combina la actividad individual y colectiva para generar proyectos y producciones.