TEORÍA DEL DESARROLLO

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TEORÍA DEL DESARROLLO por Mind Map: TEORÍA DEL DESARROLLO

1. PSICOANALÍTICA

1.1. SIGMUND FREUD

1.1.1. tiene como objetivo la investigación y el tratamiento de las enfermedades mentales. Se basa en el análisis de los conflictos sexuales inconscientes que se originan en la niñez.

1.1.1.1. Etapas

1.1.1.1.1. Oral

1.1.1.1.2. Anal

1.1.1.1.3. Fálica

1.1.1.1.4. Latencia

1.1.1.1.5. Genital

1.2. ERIK ERIKSON

1.2.1. La Teoría del Desarrollo Psicosocial fue ideada por Erik Erikson a partir de la reinterpretación de las fases psicosexuales desarrolladas por Sigmund Freud en los aspectos destacados de los aspectos sociales de cada una de ellas en cuatro facetas principales:

1.2.1.1. Enfatizó la comprensión del 'yo'

1.2.1.2. uso en relieve las etapas de desarrollo psicosexual de Freud

1.2.1.3. Propuso el concepto de desarrollo de la personalidad

1.2.1.4. Investigación sobre el impacto de la cultura, de la sociedad y de la historia

1.2.2. Los 8 estadios psicosociales

1.2.2.1. Confianza vs Desconfianza

1.2.2.1.1. Este estadio transcurre desde el nacimiento hasta los dieciocho meses de vida, y depende de la relación o vínculo que se ha creado con la madre.

1.2.2.2. Autonomía vs Vergüenza y duda

1.2.2.2.1. Este estadio comienza desde los 18 meses hasta los 3 años de vida del niño.

1.2.2.3. Iniciativa vs Culpa

1.2.2.3.1. Este estadio viaja desde los 3 hasta los 5 años de edad.

1.2.2.4. Laboriosidad vs Inferioridad

1.2.2.4.1. Este estadio viaja desde los 3 hasta los 5 años de edad.

1.2.2.5. Exploración de la Identidad vs Difusión de Identidad

1.2.2.5.1. Este estadio tiene lugar durante la adolescencia. En esta etapa, una pregunta se formula de forma insistente: ¿quién soy?

1.2.2.6. Intimidad frente al aislamiento

1.2.2.6.1. Este estadio comprende desde los 20 años hasta los 40, aproximadamente.

1.2.2.7. Generatividad frente al Estancamiento

1.2.2.7.1. Este estadio transcurre entre los 40 hasta los 60 años.

1.2.2.8. Integridad del yo frente a la Desesperación

1.2.2.8.1. Este estadio se produce desde los 60 años hasta la muerte.

2. DIMENSIONES DEL DESARROLLO HUMANO

2.1. FISICO

2.1.1. sistema corporal

2.1.2. Desarrollo motor

2.1.3. sentidos

2.1.4. Crecimiento físico

2.1.5. Salud

2.2. COGNITIVO

2.2.1. Capacidad que tienen los seres humanos para:

2.2.1.1. relacionarse, actuar, analizar, crear, transformar la realidad, facilitar la construcción del conocimiento y la producción de un sable nuevo.

2.2.1.1.1. El desarrollo de la dimensión cognitiva en la niñez y adolescencia se dirige a:

2.2.1.2. Las emociones surgen de manera progresiva a medida que van creciendo, están programadas de forma biológica.

2.2.1.2.1. Así, poco a poco se va produciendo el desarrollo cognitivo y conciencia de sus propias emociones y las emociones de los demás .

2.3. EMOCIONAL

2.4. SOCIAL

2.4.1. El desarrollo social comienza antes del propio nacimiento, desde el momento en que los padres están planteando tener un bebé y se imaginan cómo serán físicamente, si parecerán a ellos.

2.4.1.1. La influencia de lo social desde antes del propio nacimiento ejemplifica muy bien la enorme importancia de los aspectos sociales en el desarrollo y crecimiento del niño.

2.4.1.1.1. El ámbito social va a moldear, de algún modo, todo lo que tiene que ver con el desarrollo del niño, en consonancia con los aspectos biológicos y emocionales

3. APRENDIZAJE

3.1. ALBERT BANDURA

3.1.1. centra el foco de su estudio sobre los procesos de aprendizaje en la interacción entre el aprendiz y el entorno.

3.1.2. Aprendizaje social

3.2. IVAN PAVLOV

3.2.1. condicionamiento clásico

3.2.1.1. es un tipo de aprendizaje y comportamiento que consiste en un estímulo natural con su respuesta natural y conectarlo con un segundo estímulo para generar una respuesta.

3.3. SKINNER FREDERICO

3.3.1. teoría del reforzamiento, también conocida como condicionamiento operante o condicionamiento instrumental

3.3.1.1. explica la conducta humana en correspondencia con el medio ambiente o los estímulos que la rodean.

3.3.1.1.1. Mediante el método experimental

3.4. CONDUCTISMO

3.4.1. Teoría modificada por condicionamiento

4. HUMANISTAS

4.1. CARLOTTE BüHLER

4.1.1. Teoría de la fase del desarrollo

4.1.1.1. es la rama de la psicología que intenta conocer el proceso normal que guía a un individuo desde el momento de su formación hasta su muerte, y las maduras y estados psíquicos a lo largo del proceso.

4.1.2. La meta de los seres humanos es tener un equilibrio biológico y psicológico liberando las tenciones, así como la autorrealización que alcanzará, mejorar y alcanzar lo que se va proponiendo en cada fase de su desarrollo.

4.1.2.1. tres factores importantes en el desarrollo de la persona :

4.1.2.1.1. Eventos externos

4.1.2.1.2. reacciones internas

4.1.2.1.3. logros y producción

4.2. ABRAHAM MASLOW

4.2.1. La pirámide de Maslow, o la jerarquía de las necesidades humanas

4.2.1.1. es una teoría psicológica propuesta por Abraham Maslow en su obra Una teoría sobre la motivación humana

4.2.1.2. La escala de las necesidades se describe como una pirámide de cinco niveles:

4.2.1.2.1. los cuatro primeros niveles pueden ser agrupados como «necesidades de déficit» (necesidades de déficit o necesidades D) (primordiales); al nivel superior lo denominado por última vez «autorrealización», «motivación de crecimiento», o «necesidad de ser» (ser necesidades o necesidades B).

4.2.1.2.2. Según la pirámide de Maslow dispondríamos de:

4.3. CARL ROGERS

4.3.1. propone la idea de que la personalidad de cada individuo puede analizarse según el modo en el que se acerca o se aleja a un modo de ser y vivir la vida al que pone la etiqueta de persona altamente funcional

5. COGNITIVAS

5.1. JEAN PLAGET

5.1.1. teoría del desarrollo cognitivo

5.1.1.1. explica cómo los niños construyen un modelo mental del mundo.

5.1.1.2. Difiere de otras en varios sentidos:

5.1.1.2.1. Se ocupa del desarrollo cognitivo del niño, más que del aprendizaje.

5.1.1.2.2. Se centra en el desarrollo, en lugar del aprender per se, por lo que no aborda los procesos de aprendizaje de información o comportamientos específicos.

5.1.1.2.3. propone etapas discretas de desarrollo, marcadas por diferencias cualitativas, más que un incremento gradual en el número y complejidad de comportamientos, conceptos, ideas, etc.

5.1.1.3. objetivo

5.1.1.3.1. explicar los mecanismos y procesos por los cuales el infante, y luego el niño, se desarrolla en un individuo que puede razonar y pensar usando hipótesis.

5.1.1.4. Los cuatro estadios del desarrollo cognitivo

5.1.1.4.1. Etapa sensorio-motora: la cual abarca desde el nacimiento hasta los 2 años.

5.1.1.4.2. Etapa pre-operacional: desde los 2 años hasta los 7 años aproximadamente.

5.1.1.4.3. Etapa operaciones concretas: de 7 a 11 años aproximadamente

5.1.1.4.4. Etapa operaciones formales: que comienza en la adolescencia y se extiende hasta la edad adulta.

5.1.2. Piaget fue el primer psicólogo en realizar un estudio sistemático del desarrollo cognitivo.

5.2. LEV VYGOTSKY

5.2.1. Teoría sociocultural

5.2.1.1. se centra en las importantes contribuciones que la sociedad hace al desarrollo individual.

5.2.1.2. Esta teoría enfatiza la interacción entre las personas en desarrollo y la cultura en la que viven.

5.2.1.3. explica su teoría con el concepto ZDP (zona de desarrollo próximo)

6. ETOLÓGICAS

6.1. JOHN BOWLBY

6.1.1. Teoría del apego

6.1.1.1. parte de la idea de que muchas conductas humanas han evolucionado en nuestra perspectiva a lo largo de la historia porque facilitan la supervivencia.

6.1.1.2. se divide en cuatro fases:

6.1.1.2.1. La fase del preapego (nacimiento a 6 semanas).

6.1.1.2.2. La fase de formación del apego (6 semanas a 6-8 meses).

6.1.1.2.3. La fase del apego bien definido (6-8 meses a 18 meses-2 años)

6.1.1.2.4. Formación de una relación recíproca (18 meses a 2 años en adelante).

6.2. KONRAD LORENZ

6.2.1. Teoría del comportamiento

6.2.1.1. Ese comportamiento forma parte de la dotación de cada especie para la supervivencia, y es producto de la evolución por selección natural.