REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS (Investigación) Inteligencia Emocional

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS (Investigación) Inteligencia Emocional por Mind Map: REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS (Investigación)  Inteligencia Emocional

1. FUENTE # 1

1.1. Información necesaria

1.1.1. Título

1.1.1.1. La inteligencia emocional como una habilidad esencial en la escuela

1.1.2. Autores

1.1.2.1. -Pablo Fernández-Berrocal -Natalio Extremera Pacheco

1.1.3. Lugar y fecha de publicación

1.1.3.1. Universidad de Málaga - España, 2001

1.1.4. Metodología

1.1.4.1. Difusión a los educadores

1.1.4.1.1. Educación con bases en el control de las emociones

1.1.5. Tipo de estudio

1.1.5.1. Descriptivo, explicativo

1.1.6. Resultados

1.1.6.1. Argumentación de la responsabilidad de la educación

1.1.6.2. Educadores ocupados en las materias escolares y el desarrollo como seres sociables

1.1.6.3. La inteligencia académica no asegura el éxito en 2 aspectos

1.1.6.3.1. Parte laboral-social

1.1.6.3.2. Vida cotidiana

1.1.7. Recuperado de

1.1.7.1. La inteligencia emocional como una habilidad esencial en la escuela | Revista Iberoamericana de Educación

1.2. Técnicas e instrumentos

1.2.1. Modelo de habilidad de John Mayer y Peter Salovey

1.2.1.1. 4 componentes

1.2.1.1.1. Percepción y expresión emocional

1.2.1.1.2. Facilitación emocional

1.2.1.1.3. Comprensión emocional

1.2.1.1.4. Regulación emocional

1.3. Estilo

1.3.1. Normas APA

1.4. ¿Dónde se utiliza?

1.4.1. Artículo

1.4.2. Trabajos de investigación

1.5. ¿Para qué?

1.5.1. Bases argumentativas de la importancia de la Inteligencia Emocional en la educación

1.5.2. Cimientos teóricos de 4 habilidades a desarrollar para un control de las emociones

1.5.3. Argumentación sobre el verdadero éxito en niños, no solo en la educación sino en la vida

2. FUENTE # 2

2.1. Información necesaria

2.1.1. Título

2.1.1.1. Inteligencia emocional, bienestar personal y rendimiento académico en preadolescentes.

2.1.2. Autores

2.1.2.1. -Marta Ferragut -Alfredo Fierro

2.1.3. Lugar y fecha de publicación

2.1.3.1. Universidad de Málaga - España, 2009

2.1.4. Metodología

2.1.4.1. Práctica

2.1.4.1.1. Investigación en muestra de 166 estudiantes

2.1.4.1.2. Cursos 5º y 6º

2.1.4.1.3. Participantes entre 10 y 11 años

2.1.5. Tipo de estudio

2.1.5.1. Exploratorio correlacional

2.1.6. Resultados

2.1.6.1. Escala Eudemon como el Ítem General de Felicidad

2.1.6.1.1. Poseen una relación positiva con 2 de los 3 componentes de IE

2.1.6.2. En la muestra de niños de segundo ciclo de primaria

2.1.6.2.1. 3 componentes de IE correlacionan positivamente

2.1.6.3. Se halló relacionan entre la Inteligencia Emocional con la salud psicológica

2.1.6.4. Se notó un papel importante entre IE y el bienestar personal

2.1.7. Recuperado de

2.1.7.1. https://www.redalyc.org/pdf/805/80525022008.pdf

2.2. Técnicas e instrumentos

2.2.1. Escala Traid Meta-Mood Scale-24 (TMMS-24)

2.2.1.1. Evaluación del metaconocimiento de los estados emocionales

2.3. Estilo

2.3.1. Normas APA

2.4. ¿Dónde se utiliza?

2.4.1. Artículo

2.4.2. Trabajos de investigación

2.5. ¿Para qué?

2.5.1. Brinda bases investigativas con resultados en pruebas

2.5.2. Consolidar datos científicos teóricos en una ejemplo de muestra que queremos abordar

2.5.3. Aprendizaje de escala Traid Meta-Mood Scale 24

2.5.4. Análisis de resultados mostrando datos positivos de relación de IE y bienestar personal de estudiantes