LINTERNET

Aplicando las 22 técnicas de lectura crítica al vídeo del proyecto Linternet

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LINTERNET por Mind Map: LINTERNET

1. PARA EL MUNDO DEL AUTOR

1.1. 1. EL PROPÓSITO

1.1.1. El autor

1.1.1.1. Quiere

1.1.1.1.1. Crear conciencia

1.1.1.1.2. Llevar luz e internet

1.1.1.1.3. Expandir el proyecto

1.1.1.2. Desea cambiar

1.1.1.2.1. El pensamiento enfocado en el yo

1.1.1.3. Espera

1.1.1.3.1. Que aprendamos a

1.1.1.3.2. Que conozcamos la situación de otras personas en las comunidades alejadas

1.2. 2. DESCUBRIR LAS CONEXIONES

1.2.1. El video fue realizado en la ciudad de Bogotá

1.2.1.1. Publicado el 15 de noviembre de 2017

1.2.1.1.1. Por la Universidad EAN

1.2.1.1.2. #EmbajadoresEANistas

1.2.2. El video se refiere a

1.2.2.1. Todas las personas

1.2.2.1.1. Que por alguna razón lleguen a ver el video

1.2.2.1.2. Que se sientan identificados por encontrar cambios que aporten a la sociedad

1.2.2.1.3. Que apoyan causas sociales

1.3. 3. RETRATA AL AUTOR

1.3.1. El protagonista del video es

1.3.1.1. Un joven de 29 años

1.3.1.2. Emprendedor social

1.3.1.3. De cuna humilde

1.3.1.4. Perseverante

1.3.1.5. Apasionado por

1.3.1.5.1. Ayudar a comunidades de escasos recursos

1.3.1.5.2. Ayudar al planeta

1.3.1.5.3. Dar a conocer su idea en todas partes

1.3.1.6. Estudiante universitario

1.3.1.6.1. Estudiante de Administración de Empresas

1.3.1.7. Creador de Linternet

1.3.1.8. Pertenece a la red de impulsadores de cambios

1.3.2. Destacado por la revista Semana por el proyecto Linternet

1.4. 4.DESCRIBIR EL IDIOLECTO DEL AUTOR

1.4.1. El autor se expresa

1.4.1.1. Utilizando un dialecto neutro para que

1.4.1.1.1. Sea comprendido lo que desea comunicar

1.4.1.1.2. Transmitir claramente su idea principal

1.4.2. El autor es del centro del país por su acento rolo, frecuente en ciudades como la capital de Colombia

1.4.3. Su registro lingüístico es

1.4.3.1. Según su léxico

1.4.3.1.1. Es formal

1.4.3.2. Según su pronunciación

1.4.3.2.1. Es cuidada

1.4.3.3. Sin usar muchas muletillas o tics al expresarse

1.5. 5. RASTREAR LA SUBJETIVIDAD DEL DISCURSO

1.5.1. Denota objetividad clara porque

1.5.1.1. Una gran intención de transferir el conocimiento a personas pertenecientes a estas comunidades para desarrollar proyectos que sean sustentables y sostenibles en el tiempo

1.5.1.2. Muestra una problemática en el ámbito social de las comunidades

1.5.1.3. Demuestra que existen alternativas para mejorar la calidad de vida de las comunidades alejadas en nuestro país

1.6. 6. DETECTAR POSICIONAMIENTOS

1.6.1. El autor respeta todas las identidades

1.6.1.1. No falta al respeto a ningún grupo étnico o social en su discurso

1.6.1.2. Tiene una posición clara frente al desarrollo sostenible

1.6.1.2.1. Produciendo soluciones innovadoras

1.6.1.2.2. Encontrando soluciones a necesidades básicas

1.6.1.2.3. Porque está enfocado en difundir el conocimiento del desarrollo de infraestructura por medio de emprendimientos sociales

1.6.2. El autor presupone que

1.6.2.1. Existe una necesidad latente de cuidado de los recursos del planeta para la expansión de la vida

1.6.2.2. Existe un notorio interés de mostrar la difícil situación que viven muchas comunidades en el país

1.6.2.3. Existen muchas personas que desconocen las condiciones de vida de varias comunidades de bajos recursos en nuestro país

1.7. 7. DESCUBRE LO OCULTO

1.7.1. El autor demuestra que

1.7.1.1. Cambia la forma de producir energía

1.7.1.1.1. Dejando atrás las formas tradicionales que no son amigables con los recursos naturales

1.7.1.1.2. Utilizando fuentes de energía como la solar

1.7.1.2. Mejora la calidad de vida de las personas

1.7.1.3. Es posible llevar infraestructura para el desarrollo de las comunidades

1.7.1.3.1. Utilizando técnología que transforma energía

1.7.1.3.2. Educando a la misma comunidad para hacer de Linternet y otros emprendimientos sociales, sostenibles en el tiempo

1.7.1.4. Una botella con agua y cloro al exponerla a la luz solar irradia la cantidad de luz suficiente para iluminar una habitación

1.7.1.4.1. Permitiendo ahorrar energía eléctrica

1.8. 8. DIBUJAR EL MAPA SOCIOCULTURAL

1.8.1. El tema pone en evidencia que

1.8.1.1. Detrás de las comunidades que Linternet beneficia no hay presencia del Estado

1.8.1.2. Muchas de las actividades que desarrollamos diariamente dependen del Internet

1.8.1.3. Las comunidades son de escasos recursos y no tienen dinero para pagar por un adecuado sistema de iluminación o conexión a Internet

1.8.1.4. Existen personas con capacidades suficientes para emprender

1.8.1.4.1. Resalta los emprendimientos sociales que ayudan a comunidades con limitaciones económicas, educativas y de oportunidades.

1.8.1.5. La conservación de los recursos naturales es un tema que debe despertar interés en toda la humanidad

2. DEL GÉNERO DISCURSIVO

2.1. 9. IDENTIFICAR GENERO

2.1.1. El video está realizado bajo el género científico y argumentativo

2.1.1.1. Desarrolla una idea para solicionar la problemática

2.1.1.1.1. Llevar luz a las comunidades más oscuras

2.1.1.1.2. Permitir la conexión a Internet

2.1.1.1.3. Llegar a las zonas mas lejanas de Colombia

2.1.1.2. Presenta la solución

2.1.1.2.1. Para que sea tomada como referencia en otros lugares

2.1.2. Demuestra los beneficios adquiridos por las comunidades

2.2. 10. ENUMERAR LOS CONTRINCANTES

2.2.1. Pueden existir personas que se opongan al desarrollo de ideas sostenibles y de caracter social

2.2.1.1. Grandes compañías eléctricas públicas y privadas

2.2.1.1.1. Porque disminuiría el uso de la energía eléctrica si fuera introducido en las grandes urbes

2.2.1.2. Personas que no les genera importancia el cuidado del planeta

2.2.1.2.1. Porque prevalece para ellos la satisfacción de sus necesidades sin importar el costo ambiental.

2.3. 11. HACER UN LISTADO DE VOCES

2.3.1. Leonardo Rodriguez Urrego

2.3.1.1. Experto en energías renovables y automatizaciones de la Universidad EAN

2.3.1.1.1. Expresa y apoya el argumento de que Linternet es un proyecto con sentido social que puede aportar a un 70% de la población que no cuenta con energía eléctrica y adicionalmente que se complementa al permitir conexión a Internet, utilizando la energía solar y conexiones a redes de telecomunicaciones existentes.

2.4. 12. ANALIZAR LAS VOCES INCORPORADAS

2.4.1. Leonardo Rodriguez Urrego

2.4.1.1. Le parece aportante el proyecto

2.4.1.1.1. Porque lleva luz a comunidades donde no hay posibilidad de obtener luz eléctrica

2.4.1.1.2. Porque proporciona conexión a redes de comunicación como Internet

2.4.1.2. Es coherente su intervención con los beneficios que expresa el autor y que ofrece el proyecto a las comunidades.

2.4.1.3. Desde su punto de vista la conexión a Internet es de gran ayuda

2.4.1.3.1. Porque es necesario para actividades como trabajo, educación, entre otros.

2.4.2. Personas de la comunidad

2.4.2.1. Le parece aportante el proyecto

2.4.2.1.1. Porque permite que los niños y jóvenes puedan hacer sus tareas en casa sin necesidad de desplazarse a otro lugar

2.5. 13. LEER LOS NOMBRES PROPIOS

2.5.1. El autor: Camilo Herrera

2.5.1.1. Se denomina como el creador de Linternet

2.5.2. Leonardo Rodriguez Urrego

2.5.2.1. Se denomina como experto en energías renobables

2.6. 14 VERIFICAR LA SOLIDES Y LA FUERZA DEL DISCURSO

2.6.1. Camilo expone el proyecto Linternet demostrando que

2.6.1.1. Sirve a

2.6.1.1.1. Comunidades de pobreza extrema

2.6.1.1.2. Zonas de conflicto

2.6.1.2. Es para

2.6.1.2.1. Acerca infraestructura para el desarrollo

2.6.1.2.2. Llevar el servicio de alumbrado público y de Internet inalámbrico

2.6.1.3. Es autónomo por

2.6.1.3.1. Utilizar materiales reciclados

2.6.1.3.2. Utilizar energía solar

2.6.1.3.3. Proveer una intervención social

2.6.1.3.4. Se realiza seguimiento por medio de un informe de impacto

2.7. 15. HALLAR PALABRAS DISFRAZADAS

2.7.1. El lenguaje utilizado proporciona

2.7.1.1. Una claridad para entender lo que desea transmitir el autor

2.7.1.2. Conocer el trabajo que está realizando en las comunidades de bajos recursos

2.7.1.3. Percibir el impacto que genera en estas comunidades, llevar a cabo emprendimientos sociales incluyentes

2.8. 16. ANALIZAR LA JERARQUIA INFORMATIVA

2.8.1. Toma importancia

2.8.1.1. Como ciudadano brindar el apoyo necesario para que los emprendimientos sociales

2.8.1.1.1. Aporten a la solución de necesidades básicas de las comunidades de bajos recursos

2.8.1.2. Como emprendedor social

2.8.1.2.1. Llamar la atención de la ciudadanía

2.8.1.2.2. Educar a las comunidades

3. PREDECIR INTERPRETACIONES

3.1. 17. DEFINIR LOS PROPIOS PROPÓSITOS

3.1.1. Se espera encontrar en el video

3.1.1.1. Aplicar las técnicas de lectura crítica a partir de el video

3.1.1.2. La forma en que surgió la idea del proyecto Linternet

3.1.1.3. Cómo asumieron la responsabilidad de educar y capacitar a las personas de la comunidad para darle sostenibilidad al proyecto

3.1.1.4. Generó curiosidad para investigar más sobre el proyecto Linternet y su creador

3.1.2. Abrió las puertas para consultar sobre otros emprendimientos sociales que se llevan a cabo en el país

3.1.3. Vimos el video

3.1.3.1. Para poder analizar comprender y entender como se debe llevar a cabo la lectura crítica

3.1.3.1.1. Para conocer el mundo del autor

3.1.3.1.2. Conocer cual es la forma de llevar el discurso

3.1.3.1.3. Buscar las diferentes interpretaciones

3.2. 18. ANALIZAR LA SOMBRA DEL LECTOR

3.2.1. El video está dirigido a todo el público en general

3.2.1.1. Por lo que

3.2.1.1.1. Explica como se creó el proyecto

3.2.1.1.2. Argumenta las características del proyecto

3.2.2. El autor pretende que cualquiera que vea el video

3.2.2.1. Tome conciencia del uso racional de los recursos naturales

3.2.2.2. Conozca la importancia de reciclar

3.2.2.3. Se informe sobre las energías renovables

3.2.2.4. Identifique la oportunidad de desarrollar emprendimientos de este tipo en su comunidad

3.3. 19. ACUERDOS Y DESACUERDOS

3.3.1. Creemos que

3.3.1.1. Estas iniciativas deben de ser promulgadas desde entidades públicas hasta entidades privadas

3.3.1.2. El gobierno de nuestro país debería aprovechar las zonas como la Guajira para implementar emprendimientos de energía sostenible

3.3.1.2.1. Aprovechar dichos proyectos para mejorar la calidad de vida de estas regiones

3.3.1.2.2. Aumentar las oportunidades a las personas de las comunidades para que se capaciten y puedan darle mantenimiento en el tiempo

3.4. 20. ANALIZAR POSIBLE LECTURA QUE OTROS HAGAN DEL TEXTO

3.4.1. El video puede llegar a generar en otros

3.4.1.1. Apertura sobre lo que significa energía sostenible

3.5. 21. IDENTIFICAR APORTES MAS CONTROVERTIDOS DEL TEXTO

3.5.1. Puede resultar controvertido

3.5.1.1. Qué todas las actividades requieren Internet

3.5.1.2. Enterarse que el 70% de la población no cuenta con energía

3.5.1.3. En empresarios del sector energético que pueden ver la replicación del emprendimiento en otras ciudades

3.5.1.3.1. Porque disminuiría sus ingresos

3.6. 22. MEDITAR LAS REACCIONES FRENTE AL TEXTO

3.6.1. El video

3.6.1.1. Debe ser replicado

3.6.1.1.1. por su contenido

3.6.1.1.2. Para ayudar a iluminar al mundo con energía libre y ecológica