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Apego por Mind Map: Apego

1. Nombres

1.1. Luciana Cardoso Goycoolea A01023847

1.2. Gabriela Bahena Cortés A01423044

1.3. Sofía Fernanda Castillo Neyra A01652395

1.4. Luis Fernando Torre Sada A01659027

2. Konrad Lorenz

2.1. Importa en patos y gansos

2.2. Demostró el valor de supervivencia del vínculo de apego por su carácter innato.

3. Referencias

3.1. Craig, G. J., & Baucum, D. (2001). Desarrollo psicológico. Pearson Educación.

4. Bowlby y la teoría del apego

4.1. Inmediatamente después de la Segunda Guerra Mundial, los huérfanos y sin hogar presentaron muchas dificultades

4.1.1. La Organización de las Naciones Unidas (UNO) en 1951 pide que se elabore “Cuidado Maternal y Salud Mental”

4.1.1.1. Surge la teoría de la “Necesidad Maternal”

4.1.1.1.1. Creía que las causas del estado de salud mental y los problemas de comportamiento podían atribuirse a la primera infancia.

4.1.1.2. Explica las deferencias individuales respecto a cómo la gente piensa, se siente y se comporta en las relaciones interpersonales.

4.2. Bowlby y Ainsworth

4.2.1. Encontraron que la angustia es generada por separación a corto plazo y se desarrolla en 3 etapas

4.2.1.1. Protesta

4.2.1.1.1. El niño llora, grita y protesta cuando la figura de apego se va. Con la finalidad de que no se vaya.

4.2.1.2. Desapego

4.2.1.2.1. La protesta comienza a detenerse y comienza a tranquilizarse pero sigue molesto por no estar con la figura de apego.

4.2.1.3. Desesperación

4.2.1.3.1. Si la separación continúa, el niño comienza a interactuar con otras personas. Pero con la figura de apego mostrará signos de ira.

5. Teoría de apego

5.1. Vínculo

5.1.1. Existen tres tipos de apego diferenciados según la situación del pequeño, el acceso y la conducta del cuidador. A su vez, se cuenta con 3 fases del desapego que también on cruciales en el primer año de vida del infante.

5.1.1.1. Apego seguro

5.1.1.1.1. Se produce cuando el bebé está seguro.

5.1.1.1.2. Recibe muestras de protección cariño y disponibilidad de su figura de afecto.

5.1.1.1.3. El niño desarrolla un concepto positivo y confiado de sí mismo.

5.1.1.2. Apego ansioso

5.1.1.2.1. La figura de afecto sólo ofrece apego y disponibilidad física y emocional de forma intermitente.

5.1.1.2.2. No siempre disponible.

5.1.1.2.3. Crea temor y ansiedad en el niño.

5.1.1.3. Apego desorientado

5.1.1.3.1. El cuidador responde desproporcionadamente a las necesidades del niño.

5.1.1.3.2. Puede generar procesos disociativos.

5.1.1.3.3. La conducta desorientada en el bebé genera ansiedad e inseguridad.

5.1.1.4. Desapego

5.1.1.4.1. Protesta

5.1.1.4.2. Desesperación

5.1.1.4.3. Desapego

6. Freud

6.1. Médico neurólogo de origen austriaco. Se reconoce como el padre del psicoanálisis y una importante figura intelectual del siglo XX.

6.2. Elaboró una de las estructuras de la personalidad y los componentes fundamentales de las instancias psíquicas; el ello, yo y super yo.

6.2.1. Id (ELLO)

6.2.1.1. Estructura de la psique humana que aparece en primer lugar, es un PROCESO PRIMARIO.

6.2.1.1.1. Este está presente desde el momento en el que nacemos.

6.2.1.1.2. Es un proceso basado en impulsos de origen biológico, regido por un principio de placer.

6.2.1.1.3. Se considera la parte animal o instintiva del ser humano. Parte de un impulso y deseo sexual, por un instinto de supervivencia.

6.2.2. Ego (YO)

6.2.2.1. Surge a partir de los dos años, es un PROCESO SECUNDARIO.

6.2.2.1.1. Este se basa en la gestión de impulsos y represiones. Es el que se encarga de nivelar.

6.2.2.1.2. Este concilia impulsos con la realidad, se enfoca más hacia el exterior, basándose en la REALIDAD.

6.2.2.1.3. Se encarga de evitar que el Ello tome el control, y que el Superyo sea solo restrictivo.

6.2.3. Superego (SUPERYO)

6.2.3.1. Este aparece aproximadamente a partir de los 3 años, es la consecuencia de la socialización.

6.2.3.2. Este es la conciencia moral, la distinción entre el bien y el mal.

6.2.3.2.1. Se distingue que uno no se puede regir solo por el placer.

6.2.3.3. Se desarrolla un ideal del yo; estas siendo las expectativas de uno mismo, y los esfuerzos para hacer que la personalidad se acerque a la perfección.

6.3. También discutió las etapas de influencia del desarrollo de la personalidad.

6.3.1. ETAPAS PSICOSEXUALES

6.3.1.1. Para Freud, la sexualidad se basa en la energía que mueve el comportamiento del ser humano. Esta es la líbido, se refiere a la fuente de los impulsos.

6.3.1.2. Describen una zona erógena, en la cual se da gratificación por estimulación. Son las fases pulsionales del desarrollo psicosexual.

6.3.1.2.1. ORAL

6.3.1.2.2. ANAL

6.3.1.2.3. FÁLICA

6.3.1.2.4. LATENCIA

6.3.1.2.5. GENITAL

6.3.1.3. Mecanismos de defensa

6.3.1.3.1. ORAL

6.3.1.3.2. ANAL

6.3.1.3.3. FÁLICA

6.3.1.3.4. LATENCIA

6.3.1.3.5. GENITAL

7. Cuidado Afectuoso

7.1. La sensibilidad de la madre ante las señales de su hijo influyen de manera profunda en su desarrollo de la personalidad y social.

7.1.1. Los niños con un apego seguro al año de edad tenían madres más sensibles a sus necesidades.

7.1.1.1. Sin embargo, incluso las madres más sensibles no reaccionaban 100 por ciento de las veces.

7.1.1.2. Más aún, cada una reacciona de modo diferente: algunos con juego físico, imitaciones vocales, juegos, etc.

7.1.1.3. Hijos de madres más atentas suelen ser más autónomos y comunicativos.

7.1.2. Se desarrolla, además, entre madre e hijo una reciprocidad, o sincronía de la interacción.

7.1.2.1. Esto es, un patrón de intercambio entre el cuidador y el infante, en que cada uno responde e influye en los movimientos y ritmos del otro.

7.1.2.1.1. La conducta de una madre sensible cambia a medida que el hijo crece. Esto es "andamiaje": para designar la función del cuidador al estructurar en forma paulatina la interacción con su hijo.

8. René Spitz

8.1. Psicoanalista Austro-Americano, mejor conocido por su análisis en infantes hospitalizados, en el cual encontró una correlación entre marasmus e infantes sin madre.

8.2. Contribuyó de manera significativa en la escuela de psicología del ego.

8.2.1. Basó sus observaciones al estilo desarrollado por Freud. Sin embargo, Spitz realizó su investigación empírica en infantes.

8.2.1.1. Su mayor contribución en el campo del psicoanálisis se ven en sus estudios sobre la privación emocional y materna sobre infantes.

8.2.1.1.1. Concluyó que el imbalance en el desarrollo, causado por ambientes poco favorables, durante el primer año de vida del niño produce daño psicosomático irreparable en infantes normales.

8.2.1.1.2. En otro estudio demostró que, bajo circunstancias favorables, los infantes con trastornos en el desarrollo (como los ya mencionados) podrían recuperarse.

8.2.1.2. Spitz evaluó varios aspectos: observación inicial del infante, depresión anaclítica, transiciones en el desarrollo, etc.