PROPEDÉUTICO

Propedeutico

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PROPEDÉUTICO por Mind Map: PROPEDÉUTICO

1. Conceptualizaciones básicas de la educación

1.1. Son muy abundantes y las emiten muchas personas sin formación académica.

1.2. La educación es tan antigua como los seres humanos.

1.3. Estudiar es una acción consciente donde se desarrolla aptitudes y habilidades.

1.3.1. Estudiar y formarse mantiene a las personas informadas, preparadas y le facilita la entrada al mundo laboral.

1.4. El aprendizaje empieza desde el momento de nacer.

1.4.1. Los conductistas definen el aprendizaje como la adquisición de nuevas conductas o comportamientos.

1.4.1.1. Skinner

1.4.1.1.1. “El profesor es considerado como una persona dotada de competencias aprendidas, que transmite conforme a una planificación realizada en función de objetivos específicos”.

1.4.1.1.2. Un estudiante “es considerado como un receptor de las informaciones, su misión es aprenderse lo que se le enseña”.

1.4.1.2. Modelo conductista

1.4.1.2.1. El estudiante es definido como un receptor pasivo en un mundo activo que escribe sus mensajes.

1.4.2. Fases de aprendizaje según Gagné

1.4.2.1. Aprendizaje de señales

1.4.2.2. Aprendizaje de estímulo-respuesta

1.4.2.3. Encadenamiento motor

1.4.2.4. Asociación verbal

1.4.2.5. Discriminaciones múltiples

1.4.2.6. Aprendizaje de conceptos

1.4.2.7. Aprendizaje de principios

1.4.2.8. Resolución de problemas

1.4.3. El ser humano se desempeña en escenarios de la vida que marcan su accionar y dejan huellas.

1.4.3.1. La realidad natural

1.4.3.2. La realidad social

1.5. El estudio

1.5.1. Actividad práctica de un individuo que se enfrenta a una tarea de asimilación intelectual

1.5.1.1. Estudio eficaz

1.5.1.1.1. Se trata de estudiar “mejor”, no de estudiar más; es un problema de calidad y no de cantidad.

1.6. Autodidaxis

1.6.1. Aprender sin la ayuda de nada o de nadie

1.7. Conocimiento

1.7.1. Acto o efecto de conocer

1.7.1.1. Hechos o información adquiridos por una persona a través de la experiencia o la educación.

1.7.2. Tipos de conocimiento

1.7.2.1. Empírico

1.7.2.1.1. Se adquiere a través de la observación y la experiencia personal y demostrable, sin que sea necesario aplicar algún método de investigación o estudio.

1.7.2.2. Científico

1.7.2.3. Intuitivo

1.7.2.3.1. Presenta de manera lógica y organizada la información acerca de fenómenos demostrables.

1.7.2.3.2. Proceso de razonamiento tras el cual se percibe una idea o hecho, sin que sea necesario un conocimiento previo o la comprobación de su veracidad.

1.7.2.4. Filosófico

1.7.2.4.1. Parte de la reflexión, la observación, las experiencias que vivimos, los fenómenos naturales, culturales, sociales y políticos, entre otros.

1.7.2.5. Matemático

1.7.2.5.1. Relación entre los números y las representaciones exactas de la realidad.

1.7.2.6. Lógico

1.7.2.6.1. Se basa en la comprensión coherente de ideas que se relacionan y que generan una conclusión.

1.7.2.7. Religioso

1.7.2.7.1. Basado en un dogma, fe o creencias de las personas, cuyos datos se consideran verdaderos y son aceptados sin cuestionamientos de ningún tipo, más allá de que no se pueda demostrar su veracidad o falsedad.

1.7.2.8. Directo

1.7.2.8.1. Se adquiere tras la experiencia directa con un objeto o situación.

1.7.2.9. Indirecto

1.7.2.9.1. Se obtiene a partir de otras informaciones que se posean, por lo que no se hace necesario estar frente del objeto sobre el cual se hace referencia.

1.8. Clases de educación

1.8.1. Lemus 1969

1.8.1.1. Asistemática o espontánea

1.8.1.1.1. Inconsciente, natural y desorganizada.

1.8.1.2. Intencional y sistemática

1.8.1.2.1. Consciente y organizada.

1.8.1.3. Formativa

1.8.1.3.1. Requiere adquisición previa de conocimientos y recursos instrumentales, es relación subjetiva, afectiva y moral.

1.8.1.4. Informativa

1.8.1.4.1. Es un hecho intelectual y académico, la relación es objetiva.

1.8.1.5. Individual

1.8.1.5.1. Dirigida a una sola persona.

1.8.1.6. Colectiva

1.8.1.6.1. Dirigida simultáneamente a varias personas.

1.8.1.7. Común

1.8.1.7.1. En centros escolares destinados a la generalidad de los estudiantes de un mismo nivel o rama de la educación, y en centros o lugares específicos.

1.8.1.8. Especial

1.8.1.8.1. Dirigida a estudiantes con necesidades educativas especiales y en situación de escolaridad inconclusa.

1.8.1.9. General

1.8.1.9.1. Impartida sin propósito de preparación específica de ocupación, arte u oficio.

1.8.1.10. Profesional

1.8.1.10.1. Impartida para el ejercicio de una profesión o labor remunerada.

1.8.1.11. Cultural

1.8.1.11.1. Persigue la comunicación del saber acumulado en la historia, su conservación y acrecentamiento.

1.8.1.12. Vital o integral

1.8.1.12.1. Aspira a formar la totalidad del educando atendiendo a todas sus manifestaciones.

1.8.2. Corbin

1.8.2.1. Según el contexto

1.8.2.1.1. Formal

1.8.2.1.2. No formal

1.8.2.1.3. Informal

1.8.2.2. Según el formato

1.8.2.2.1. Distancia o en línea

1.8.2.2.2. Presencial

1.8.2.2.3. Semipresencial

1.9. Son muy abundantes y las emiten

2. Modalidades de educación

2.1. Educación presencial (tradicional)

2.1.1. Surge desde los inicios de la sociedad

2.1.2. El estudiante es un ente pasivo

2.1.2.1. Se limita a horarios fijados por la institución.

2.1.2.2. Tiene que recorrer distancias para asistir a dichas clases.

2.1.2.3. Cuenta con un espacio físico disponible.

2.1.3. Rol del estudiante tradicional

2.1.3.1. Dedicación a tiempo completo.

2.1.3.2. Económicamente independiente.

2.1.3.3. Tienden a incorporar recursos tecnológicos como apoyo.

2.1.4. Tecnologías empleadas

2.1.4.1. Material impreso

2.1.4.1.1. Textos básicos.

2.1.4.1.2. Guías didácticas.

2.1.4.2. Medios complementarios

2.1.4.2.1. Pendrive.

2.1.4.2.2. Videos.

2.1.4.2.3. Radio.

2.1.4.2.4. Televisión.

2.1.4.2.5. Biblioteca.

2.2. Educación virtual

2.2.1. Nueva modalidad educativa a nivel mundial.

2.2.1.1. Da origen a diferentes escenarios y particulares propuestas para la enseñanza de las ciencias.

2.2.2. Rol de estudiante virtual

2.2.2.1. Dedicación a tiempo parcial.

2.2.2.2. Económicamente independiente.

2.2.2.3. Dependen de los recursos tecnológicos.

2.2.3. Tecnologías empleadas

2.2.3.1. Sincrónicas

2.2.3.1.1. Aulas virtuales.

2.2.3.1.2. Programas ATEI.

2.2.3.2. Asincrónicas

2.2.3.2.1. Internet.

2.2.3.2.2. Cursos on line.

2.2.3.2.3. Multimedia.

2.3. Rubio Gómez 2003

2.3.1. Es preciso tener en cuenta que al mismo tiempo que se educa conforme a valores, se debe educar para que la persona en educación sea capaz de captar los mismos y acomodar su actuación a una determinada jerarquía axiológica.

2.3.1.1. Valores y actitudes a potenciar en el estudiante

2.3.1.1.1. Fuerza de voluntad.

2.3.1.1.2. Autodidacta.

2.3.1.1.3. Disciplina.

2.3.1.1.4. Motivación/entusiasmo.

2.3.1.1.5. Justicia.

2.3.1.1.6. Responsabilidad.

2.3.1.1.7. Innovación y creatividad.

2.3.1.1.8. Crítico y argumentativo.

2.3.1.1.9. Honestidad.

2.3.1.1.10. Equidad e Igualdad.

2.3.1.1.11. Pertinencia.

3. Estrategias institucionales

3.1. Los avances científicos y tecnológicos

3.2. Tecnologías sincrónicas

3.2.1. Permiten interactuar en tiempo real.

3.2.1.1. Aulas virtuales

3.2.1.1.1. Están ubicados el profesor u otros especialistas.

3.2.1.1.2. Estudiantes, u otros receptores de las enseñanzas o mensajes a transmitir.

3.2.1.1.3. Transmisión de datos de voz y escritos.

3.2.1.2. Videoconferencias

3.3. Tecnologías asincrónicas

3.3.1. Interacción en tiempo diferido

3.3.2. No existe coincidencia temporal

3.3.3. Email

3.3.4. WWW

3.4. Los avances pedagógicos

3.4.1. Mejora de procesos, sistemas, metodologías y pedagogía.

3.4.2. Influyen en la enseñanza individualizada y autodirigida de la educación a distancia.

3.5. Enseñanza individualizada

3.5.1. El estudiante puede seguir su propio ritmo de aprendizaje.

3.5.2. El estudiante forja en sí un carácter crítico.

3.6. Apoyo de las nuevas tecnologías

3.6.1. Prepara al estudiante adulto a enfrentarse al reto de la sociedad moderna.

3.7. El hombre debe aprender a auto perfeccionarse.

3.7.1. Aprender es acrecentar conocimientos, y como tal presenta fases.

3.7.1.1. La comprensión y fijación.

3.7.1.1.1. Capacidad de concentración mental y de captación de sentidos y relaciones asociativas.

3.7.1.2. La retención y evocación.

3.7.1.2.1. Conjunto de capacidades funcionales vulgarmente denominado “memoria” .

3.8. Aprender es acrecentar conocimientos, y como tal presenta fases.

3.9. La lectura

3.9.1. Hernández Díaz, 1996

3.9.1.1. La lectura es uno de los procesos más importantes para el éxito en cualquier tipo de estudio.

3.9.2. Es una operación mental.

3.9.3. Modulación del ritmo de la lectura

3.9.3.1. Trata de la velocidad y el tiempo que se utiliza para la lectura.

3.9.4. Técnicas y estrategias

3.9.4.1. Hernández Díaz 2000

3.9.4.1.1. Escogencia de la lectura.

3.9.4.1.2. Las etapas de la lectura.

3.10. Concentración

3.10.1. Normas para desarrollar una buena concentración

3.10.1.1. Manténgase alejado del mayor número de distracciones.

3.10.1.2. Desarrolle hábitos regulares de trabajo; en horas y lugares determinados.

3.10.1.3. Tenga una meta y un propósito definido en cada sesión de trabajo.

3.10.1.4. Fíjese un tiempo determinado para culminar su trabajo.

3.11. Toma de notas

3.11.1. Se trata de extraer del texto lo mejor, lo de más importancia, pueden ser notas personales o citas.

3.11.1.1. Según De La Torre

3.11.1.1.1. Sintetizar la idea principal.

3.11.1.1.2. Analizar cada párrafo.

3.11.1.1.3. Relacionar, recita y aplicar críticamente lo leído.

3.11.1.1.4. Mejorar la velocidad lectora progresivamente.

3.11.1.2. Según Mario Abril

3.11.1.2.1. Obtener la idea principal.

3.11.1.2.2. Obtener los detalles importantes.

3.11.1.2.3. Responder a preguntas previas.

3.11.1.2.4. Valorar lo que se lee.

3.11.1.2.5. Valorar lo que se lee.

4. Estrategias personales

4.1. Técnicas de estudio

4.1.1. Actividades específicas que pueden ser utilizadas de forma mecánica y que se aprenden mediante la práctica.

4.2. Estrategias de aprendizaje

4.2.1. Evaluar lo que sabes de un tema.

4.2.2. Reconocer qué conocimientos de pueden transferir de una asignatura a otra.

4.2.3. Elegir qué técnica de estudio se adapta mejor a la materia o asignatura que debes aprender.

4.2.4. Saber relacionar las decisiones que se toman, las acciones y los procedimientos con los resultados obtenidos.

4.3. Motivación y automotivación

4.4. Lugar de estudio

4.4.1. Siempre el mism.

4.5. Tiempo de estudio

4.5.1. Planifica tu tiempo de estudio durante la semana.

4.6. Atención y concentración

4.6.1. Factores externos

4.6.1.1. Lugar de estudio, tiempo de estudio, ruidos o molestias del exterior.

4.6.1.1.1. Son fáciles de controlar.

4.6.2. Factores internos

4.6.2.1. Preocupaciones, falta de concreción en los objetivos, cansancio, nerviosismo.

4.6.2.1.1. Más difíciles de controlar.