Teorías del desarrollo grupo 403012_30

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Teorías del desarrollo grupo 403012_30 por Mind Map: Teorías del desarrollo grupo 403012_30

1. Teoría psicoanalítica.

1.1. autores principales:

1.1.1. Sigmund Freud (1856-1939): habla sobre la existencia de la sexualidad infantil; enfatiza en las etapas: oral, anal, fálica, latencia y genital. Se se habla del ello (busca satisfacer necesidades básicas de una persona), el súper yo (parte ética y moral) y el yo (intermedio entre el ello y el súper yo; es la parte consiente).

1.1.1.1. Etapa oral: desde el nacimiento hasta el año y medio de vida, inicia cuando el niño descubre satisfacción al alimentarse a través de la succión. Es donde el niño empieza a distinguir entre él y el mundo.

1.1.1.2. Etapa anal: periodo del año y medio de vida a los 3 años, el niño encuentra satisfacción mediante la expulsión y la retención de la heces

1.1.1.3. Etapa fálica: de los 3 a los 6 años, la zona erógena son los genitales, se generan interrogantes por parte del niño enfocadas en saber sobre el nacimiento y los genitales. Se da el complejo de edipo en los niños y en las niñas el complejo de electra.

1.1.1.4. Etapa de latencia: inicia a los 7 años hasta los 1 años, se caracteriza por no tener zona erógena; se da enfoque en el desarrollo social.

1.1.1.5. Etapa genital: inicia en la pubertad hasta el resto de la vida, esta relacionada con los cambios físicos en la adolescencia. Es el nacimiento de la sexualidad adulta, ya que aquí se desarrollan competencias para expresar la sexualidad.

2. Teoría psicosocial

2.1. Autor: Erik Erikson (1902-1994): propuso que el desarrollo psicosocial en el ser humano pasaba por 8 etapas o edades

2.1.1. 1. Confianza vs Desconfianza Transcurre desde el nacimiento hasta los dieciocho meses de vida, y depende de la relación o vínculo que se haya creado con la madre. 2. Autonomía vs Vergüenza y duda Empieza desde los 18 meses hasta los 3 años de vida del niño. 3. Iniciativa vs Culpa Empieza desde los 3 hasta los 5 años de edad. 4. Laboriosidad vs Inferioridad Se produce entre los 6-7 años hasta los 12 años.

2.1.2. 5. Exploración de la Identidad vs Difusión de Identidad Se produce durante la adolescencia. 6. Intimidad frente al Aislamiento Comprende desde los 20 años hasta los 40, aproximadamente. 7. Generatividad frente al Estancamiento Transcurre entre los 40 hasta los 60 años. 8. Integridad del yo frente a la Desesperación Se produce desde los 60 años hasta la muerte.

3. Teorías del aprendizaje

3.1. Son una serie de explicaciones que tratan de dar un orden y significado al aprendizaje.

3.2. Autores:

3.2.1. -Iván Pavlov (1849-1936). Condicionamiento clásico: el aprendizaje se produce cuando se asocian más o menos al mismo tiempo dos estímulos.

3.2.2. -Skinner (1904-1990). Postula que se aprende a través de las consecuencias de la conducta, lo que permite determinar la probabilidad que la conducta vuelve a ocurrir

3.2.3. -Bandura (1925). Plantea que el aprendizaje se da por la interacción social y en el trato con los demás.

3.3. Ausubel (1918-2008). Para que la gente aprenda es preciso actuar sobre sus conocimientos previos

4. Teorías cognoscitivas

4.1. Surgen como una reacción contra el conductismo, trata de estudiar los procesos internos que tienen lugar en el sujeto

4.2. Autor: Jean Piaget (1896-1980). Según Piaget, entre los 2 y 6 años, se desarrolla un proceso evolutivo, llamada etapa preoperacional o inteligencia verbal / intuitiva, lo que indica que se desarrolla la parte simbólica del menor.

4.2.1. Divide el desarrollo cognitivo en etapas caracterizadas por la posesión de estructuras lógicas cualitativamente diferentes que dan cuenta de las capacidades que van adquiriendo y coloca restricciones a los niños

4.2.2. Divide el desarrollo cognitivo en 4 etapas:

4.2.2.1. 1.Etapa sensoriomotora (desde el nacimiento a los dos años de edad): Aprenden a manipular los objetos

4.2.2.2. 2.Etapa preoperacional (desde los 2 a los 7 años): Aprenden como interactuar con su ambiente; etapa marcada por el egocentrismo.

4.2.2.3. 3. Etapa de las operaciones concretas (desde los 7 a los 11 años): Procesos de razonamiento, ser social, casualidad, espacio, tiempo y velocidad

4.2.2.4. 4. Etapa de las operaciones formales (desde los 11 años a la adolescencia): Razonamiento lógico, inductivo y deductivo. Seguimientos idealistas y conceptos morales. Formular hipótesis y ponerlas a prueba

5. Teoría etológica

5.1. La etología es el estudio comparado de la conducta animal, su énfasis esta en lo biológico y en las conductas innatas.

5.1.1. Autores:

5.1.1.1. John Bowlby (1907-1990): teoría del apego, el ser humano trae consigo y desde su nacimiento una pre programación biológica, para construir vínculos con los demás.

5.1.1.2. Konrad Lorenz (1903-1989). Teoría del comportamiento ( la impronta), e fundamneta en que la conducta es el resultado de los procesos biológicos y la evolución.

6. Teorías humanistas

6.1. Autores:

6.1.1. Charlotte Bühler (1893- 1974)

6.1.1.1. Para Bühler la meta de los seres humanos es tener un equilibrio biológico y psicológico liberando las tenciones, así como la autorrealización que le permitirá crecer, mejorar y alcanzar aquello que se va proponiendo en cada fase de su desarrollo. Bühler considera tres factores importantes durante el desarrollo de la persona, que son: los eventos externos que rodean la vida de la persona, las reacciones internas que tiene hacia esos eventos, y sus logros y producción.

6.1.2. Abraham Maslow (1908-1970)

6.1.2.1. Teoría de la jerarquía de las necesidades o pirámide: Las cinco categorías de necesidades de la Pirámide de Maslow son:

6.1.2.1.1. fisiológicas: comer, dormir, respirar, etc.

6.1.2.1.2. de seguridad: física, de empleo, de salud, de propiedad privada, de moral.

6.1.2.1.3. de afiliación: amistad, pertenencia, afecto.

6.1.2.1.4. de reconocimiento: confianza, respeto, éxito, autorreconocimineto.

6.1.2.1.5. de auto realización: moralidad, creatividad, espontaneidad, aceptación de hechos, resolución de problemas.

6.1.3. Karl Rogers (1902-1987)

6.1.3.1. Teoría del crecimiento personal: las personas son básicamente buenas y saludables. Conceptos utilizados:

6.1.3.1.1. Valor organismico: un órgano sabe lo que es bueno o malo para sí mismo.

6.1.3.1.2. Visión positiva: el amor, el afecto, crianza y otros.

6.1.3.1.3. Recompensa positiva de uno mismo: autoestima, autovalia, imagen positiva.

7. Teoría del desarrollo moral

7.1. Autor: Laurence Kohlberg (1927-1987): -Desarrolló dilemas morales específicamente para evaluar el razonamiento sobre la justicia. -A partir de su investigación concluye que el desarrollo moral consta de 3 niveles previsibles:

7.1.1. 1. pre convencional- la moral está determinada por las normas externas dictadas por los adultos.

7.1.1.1. La persona juzga los acontecimientos o situaciones dependiendo el modo que estas lo afecten; dura hasta los 9 años.

7.1.2. 2. Convencional-el niño acepta las normas sociales porque sirven para mantener el orden y considera que no deben ser transgredidas pues eso traería consecuencias peores.

7.1.2.1. Se conoce el propio interés y también las convenciones sociales entre lo que esta bien y lo que no; esta fase va hasta los 13 años.

7.1.3. Postconvencional,-la moralidad está determinada por principios y valores universales que permiten examinar las reglas y discutirlas críticamente.

7.1.3.1. Se conocen y toman como referencia los principios morales propios; esta etapa se desarrolla en la adultez.

8. Teoría ecológica

8.1. Autor: Urie Bronfenbrenner (1917-2005): este autor destaco la importancia que tienen los ambientes y el estudio de los mismos en desarrollo y la conducta humana.

8.1.1. Bronfenbrenner nombra cuatro sistemas que envuelven al núcleo primario entendido como el mismo individuo. Los sistemas son: microsistema, mesosistema, exosistema y macrosistema.

8.1.1.1. Microsistema Constituye el nivel más inmediato o cercano en el que se desarrolla el individuo. Los escenarios englobados en este sistema son la familia, padres o la escuela.

8.1.1.2. Mesosistema Incluye la interrelación de dos o más entornos en los que la persona participa de manera activa.

8.1.1.3. Microsistemas. Es relación entre la familia y la escuela, o entre la familia y los amigos.

8.1.1.4. Exosistema Se refiere a las fuerzas que influyen a lo que sucede en los microsistemas. En este caso, el individuo no es entendido como un sujeto activo.

8.1.1.5. Macrosistema. Se refiere a las condiciones sociales, culturales y estructurales que determinan en cada cultura los rasgos generales de las instituciones, los contextos, etc. en los que se desarrolla la persona y los individuos de su sociedad.

9. Autores: Laura Acevedo Carrillo. Deby Johanna Tique León. Julian Esteban Jerez Moreno.

10. Teoría sociocultural

10.1. Autor: Lev Vygotsky (1896- 1934), se centra en el constructivimo social, el aprendizaje se condiciona a la sociedad en que se nace y desarrolla el ser. Se divide en dos:

10.1.1. Zona de desarrollo próximo: es la capacidad de resolver independientemente un problema

10.1.1.1. Existen 3 tipos: Independiente, el que no se puede realizar con ayuda, el que se puede realizar con ayuda de otros.

10.1.2. Zona de desarrollo potencial: capacidad de resolver un problema con ayuda de un adulto o alguien mas capaz.

10.1.2.1. Funciones mentales superiores: las cuales se desarrollan por medio de la interacción social.

10.1.2.2. Funciones mentales inferiores: son innatas, se nace con ellas y están determinadas geneticamente.