Evaluación educativa del proceso de aprendizaje

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Evaluación educativa del proceso de aprendizaje por Mind Map: Evaluación educativa del proceso de aprendizaje

1. REFIERE A CONOCER EL NIVEL DE LOGRO CONSEGUIDO Y LOS PROCESOS ALCANZADOS.

1.1. Abarca habilidades, actitudes, valores y estrategias de aprendizaje.

1.2. Los criterios que se consideren para evaluar establecen el tipo y grado de aprendizaje que esperamos que alcance el estudiante.

1.3. Funciones:

1.3.1. Personalizada: personaliza la evaluación del proceso de aprendizaje.

1.3.2. Formativa: reconduce, orienta y regula.

1.3.3. Formadora: referente al alumno.

1.3.4. Sumativa: Permiten determinar una calificación final.

1.4. Elementos de la evaluación:

1.4.1. *Profesorado *Alumnado *Interacción *Posibles agentes

2. De contenidos conceptuales

2.1. Conocida tradicionalmente como la "evaluación de conocimientos"

2.1.1. Se poya en: datos hechos que nos da un saber y en conceptos que nos da comprensión, ambos se realizan a través de la asimilación y el conocimiento.

2.2. Se ha determinado a los mapas conceptuales como un instrumento de evaluación formativa. Además tenemos dos formas externas de evaluar los conocimientos:

2.2.1. Tareas de recuperación de una información

2.2.2. Tareas de reconocimiento de un dato

3. De contenidos procedimentales

3.1. Designan conjuntos de acciones formas de actuar y llegar a resolver tareas.

3.2. Para evaluar se debe tomar dos criterios: la característica de la regla que se sustenta el procedimiento y el tipo de meta al que van dirigidos.

3.3. Tipología de procedimientos:

3.3.1. Algorítmicos

3.3.2. Heurísticos

3.3.3. Disciplinares

3.3.4. Interdisciplinares

3.4. Evaluación:

3.4.1. Objetivos; procesos de aprendizajes de contenidos procedimentales.

3.4.1.1. Analizar estrategias y procedimientos, determinar el estilo de aprendizaje y descubrir errores de estrategia.

3.4.2. Dimensiones; evaluación de procedimientos.

3.4.2.1. El grado de acierto en la selección de procedimientos para solucionar la tarea y de conocimiento sobre el procedimiento.

3.4.3. Consenso del profesor:

3.4.3.1. 1. Adquisición de información sobre el procedimiento, 2 uso o aplicación del conocimiento en tareas y 3 sentido otorgado al aprendizaje procedimental.

4. De contenidos actitudinales

4.1. Incluye valores que promueven las acciones y también las actitudes que promueven las manifestaciones, todo esto a través de relaciones interpersonales.

4.2. Según el currículo; los conceptos actitudinales deben estar perfectamente programados y planificados , junto a los contenidos conceptuales y procedimentales.

4.2.1. El sistema educativo es el reflejo de las actitudes y de los valores dominantes en un contexto social.

4.2.1.1. La sociedad, familia, amigos, etc... son los que se encargan de depositar los valores con los que crece el ser humano.

4.3. Evaluación:

4.3.1. Resulta algo complejo establecer criterios de evaluación, se considera que las apreciaciones del docente tiene hacia las actitudes del alumno vienen a ser un instrumento de evaluación.

5. Con dificultades de aprendizaje

5.1. Depende del tipo de dificultad de aprendizaje

5.2. Se realiza ayudas pedagógicas personales y específicas y adaptaciones curriculares, que ayudan a mejorar el proceso de aprendizaje.

5.3. Evaluación:

5.3.1. Psicométrico:

5.3.1.1. Determina las características del individuo, la edad cronológica o mental y se realiza un test individual para identificar la norma y asignarle un grupo.

5.3.2. Evolutivo:

5.3.2.1. Percibe el comportamiento de una persona y los resultados de la evaluación son acorde a su edad.

5.3.3. Conductista:

5.3.3.1. Describe la conducta respecto a variables relacionadas con los estímulos y refuerzos que reciba.

5.3.4. Ecológico:

5.3.4.1. Conducta individual como parte de un contexto global y se relaciona con aspectos socioeconómicos y nivel cultural.

5.3.5. Procesamiento de la información:

5.3.5.1. Datos sobre la adquisición, almacenamiento y utilización de la información.

5.4. Gama de deficiencia

5.4.1. Sensoriales: visuales y auditivas

5.4.2. Físicas: motoras, parálisis cerebral espina bífida, miopatías, poliomielitis.

5.4.3. Mentales: profundas, severas, medias, ligeras límites.

5.4.4. Conductuales: autismo, psicosis infantil, inadaptación social.