El cerebro adolescente

Paula AuyónMapa mental-La atención y sus tiposFundamentos de neurociencia en la educación

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El cerebro adolescente por Mind Map: El cerebro adolescente

1. Cambios en el comportamiento

1.1. Las partes dorsolaterales de la corteza prefrontal experimentan un cambio radical durante la adolescencia.

1.1.1. Estas partes son asociadas con procesos cognitivos.

1.1.1.1. Memoria operativa

1.1.1.2. Asignación de atención

1.1.1.3. Inhibición de respuestas

1.1.2. Los niños se diferencia de los adolescentes porque estos últimos tienen la habilidad de...

1.1.2.1. 1.Razonamiento hipotético

1.1.2.2. 2.Metacognición

1.1.2.3. 3.Planificar por adelantado

1.1.2.4. 4.Pensar más allá de los límites convencionales.

2. Partes del cerebro

2.1. El cerebro del adolescente puede ser entendido como una obra de construcción.

2.2. Las partes del cerebro que experimentan cambios durante la adolescencia son...

2.2.1. Estriado derecho vental

2.2.1.1. Regula el comportamiento motivacional de recompesa.

2.2.2. Cuerpo calloso

2.2.2.1. El cuerpo calloso se engrosa, favoreciendo una conexión mayor entre los hemisferios cerebrales a la vez que un fortalecimiento de la comunicación entre diferentes áreas del cerebro.

2.2.3. Glándula pineal

2.2.3.1. Produce la hormona melatonina, crítica en la conducción del cuerpo al sueño.

2.2.4. El cerebo

2.2.4.1. Gobierna la postura, el movimiento y el equilibro, continúa creciendo hasta la adolescencia tardía.

2.2.5. Corteza prefrontal

2.2.5.1. Responsable de algunas funciones ejecutivas, como la la cognición.

3. Enseñanza y aprendizaje

3.1. Motivación y aprendizaje

3.1.1. La motivación para aprender está relacionada con la identidad y las metas que las personas tienen.

3.1.2. El currículo, muchas veces, está predeterminado y no hay ninguna relación entre lo que está en oferta y las metas personales del adolescente.

3.2. Un aprendizaje eficiente para los adolescentes es...

3.2.1. Prestar atención a los paradigmas de los adolescentes sobre sus habilidades y "su nivel de inteligencias erróneos".

3.2.1.1. Evitar hacer atribuciones relacionadas a la habilidad.

3.2.2. Dejar de prestar atención a las personas con un tipo particular de aprendizaje.

3.2.3. Desarrollar el aprendizaje previo para facilitar el logro de competencias y destrezas.

3.2.4. Mayor importancia en las actividades extracurriculares.

3.2.4.1. Evitar la sobrecarga del currículo.

3.2.5. Dar oportunidades de elegir qué y cómo aprender.

4. Funciones ejecutivas

4.1. El desarrollo de las funciones ejecutivas es fundamental durante la maduración del cerebro.

4.1.1. Favorece el control a través de...

4.1.1.1. Establecimiento de metas, planificación y monitoreo.

4.1.1.1.1. Identificar objetivos a corto plazo y pensar en lo que se debe hacer para lograrlos.

4.1.1.2. Herramientas para auto-monitoreo

4.1.1.2.1. Evitar el "multitasking"

4.1.1.2.2. Reflexionar sobre sus emociones positivas y negativas.

4.1.1.3. Habilidades de estudio

4.1.1.3.1. Partir una tarea en actividades más digeribles.

4.1.1.3.2. Planificar razonablemente y realísticamente.

4.1.1.3.3. Organizarse con un calendario. Marcar los proyectos a largo y corto plazo.