INFLUENCIAS TEÓRICAS DE LAS PEDAGOGÍAS CRITICAS LATINOAMÉRICANAS

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INFLUENCIAS TEÓRICAS DE LAS PEDAGOGÍAS CRITICAS LATINOAMÉRICANAS por Mind Map: INFLUENCIAS TEÓRICAS DE LAS PEDAGOGÍAS CRITICAS LATINOAMÉRICANAS

1. ORGANIZACIÓN DE LAS TEORÍAS

1.1. FILOSOFÍA CRITICA LATINOAMÉRICANA

1.1.1. FILÓSOFOS CRÍTICOS ARGENTINOS

1.1.1.1. RODOLFO KUSH (1922-1979)

1.1.1.2. ARTURO ROIG (1944-2012)

1.1.1.3. ENRIQUE DUSSEL (1934)

1.1.1.3.1. "GÉNESIS LIBERADORA DEL SER"

1.1.2. FILÓSOFOS CRÍTCOS BRASILEÑOS

1.1.2.1. DERMEVAL SAVIANI (1944)

1.1.2.2. ERNANÍ MARIA FIORI (1912-2002)

1.1.2.3. MOACIR GADOTTI (1942)

1.1.3. FILÓSOFOS CRÍTICOS CHILENOS

1.1.3.1. JORGE MILLAS (1917-1892)

1.1.3.2. HUMBERTO GIANINI (1935-2014)

1.1.3.3. CARLOS RUIZ SCHNEIDER (1943)

1.1.4. FILOSOFÍA DE LA LIBERACIÓN, MODERNIDAD Y TEORÍAS DE LA DEPENDENCIA

1.1.4.1. EUROCENTRISMO

1.1.4.2. TEORÍAS DE LA DEPENDENCIA DE CABALUZ (2015)

1.1.5. MARXISMO EN LATINOAMÉRICA

1.1.5.1. CRÍTICAS AL CAPITALISMO

1.1.5.2. NUEVAS FORMAS DE EXPLOTACIÓN CAPITALISTA

1.1.5.3. CONCIENCIAR TRABAJADORES Y OPRIMIDOS

1.1.5.4. EDUCACIÓN PÚBLICA

1.1.5.5. EDUCACIÓN GRATUITA

1.1.5.6. EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

1.1.6. CONCEPTO DE TRABAJO VIVO

1.1.6.1. "LO OTRO DEL CAPITAL"

1.1.6.2. REINVINDICAR LA DIGNIDAD, AUTONOMÍA Y CREATIVIDAD DE LOS TRABAJADORES

1.2. CIENCIAS SOCIALES LATINOAMÉRICANAS

1.2.1. INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA

1.2.1.1. CONCIENCIACIÓN DEL SUJETO

1.2.1.2. MÉTODO DE INVESTIGACIÓN

1.2.1.3. MOVIMIENTO SOCIAL DEMOCRÁTICO

1.2.1.4. RECONOCIMIENTO DE LAS COMUNIDADES

1.2.2. TEOLOGÍA DE LA LIBERACIÓN

1.2.2.1. LECTURA DE LA BIBLIA POR LOS POBRES

1.2.2.2. CONSAGRACIÓN DEL MÉTODO

1.2.2.3. DIMENSIÓN SOCIAL Y POLÍTICA

1.2.2.4. DEFENSA Y PROMOCIÓN DE LA DIGNIDAD HUMANA

1.2.2.5. OPCIÓN PREFERENTE POR LOS POBRES

1.2.2.6. PROMOCIÓN Y LIBERACIÓN INTEGRAL

1.2.2.7. LA RELIGIOSIDAD POPULAR

1.2.2.8. LAS COMUNIDADES ECLESIALES DE BASE

1.2.2.9. OPCIÓN PREFERENTE POR LOS JÓVENES

1.2.2.10. LA PROMOCIÓN DE LA MUJER

1.2.2.11. EL CAPITALISMO, MARXISMO COLECTIVISTA Y LA DOCTRINA

1.2.2.12. TRANSFORMACIÓN SOCIAL Y DEL SUJETO POR SÍ MISMO

1.2.2.13. REINVINDICACIÓN DE LOS POBRES

1.2.2.14. EL TRABAJO COMO REDENCIÓN

1.2.2.15. RESISTENCIA HEGEMÓNICO CAPITALISTA

1.2.2.16. FORMACIÓN AL TRABAJADOR PARA QUE SE LIBERE

1.2.3. EPISTEMOLOGÍA CRÍTICA EMANCIPADORA

1.2.3.1. "EDUCACIÓN CRÍTICA EMANCIPADORA"

1.2.3.2. SOCIOLOGÍA DE LAS AUSENCIAS

1.2.3.3. SOCIOLOGÍA DE LAS EMERGENCIAS

1.2.4. APORTES DEL GRUPO MODERNIDAD COLONIAL

1.2.4.1. PEDAGOGÍAS CRÍTICAS LATINOAMÉRICANAS

1.2.4.1.1. PRESENTAN UN COLONIALISMO INTERNO

1.2.4.1.2. DISCURSOS DE ORDEN HEGEMÓNICO

1.2.4.1.3. DESCOLONIZACIÓN

1.2.4.1.4. COLONIALIDAD DEL PODER

1.2.4.1.5. GEOPOLÍTICA DEL CONOCIMIENTO

1.2.5. APORTES DE LAS TEORÍAS DE LA REPRODUCCIÓN

1.2.5.1. SISTEMA ESCOLAR

1.2.5.1.1. BOWLES Y GINTIS

1.2.5.1.2. BOURDIER PASSERON

1.2.5.2. CLASIFICACIONES Y JERARQUÍAS

1.2.5.2.1. BOWLES Y GINTIS

1.2.5.2.2. BOURDIER PASSERON

1.2.5.2.3. BAUDELOT Y ESTABLET

1.2.5.3. IDEOLOGÍA

1.2.5.3.1. BOWLES Y GINTIS

1.2.5.3.2. BOURDIER PASSERON

1.2.5.3.3. BAUDELOT Y ESTABLET

1.3. EDUCACIÓN POPULAR Y PEDAGOGÍAS CRÍTICAS

1.3.1. EDUCACIÓN POPULAR

1.3.1.1. "HERMENEÚTICA CRÍTICA"

1.3.1.2. SIMÓN RODRIGUEZ

1.3.1.2.1. "EDUCACIÓN CÍVICA DEMOCRÁTICA Y POPULAR PARA EL PUEBLO"

1.3.1.3. "ILUMINISMO"

2. ROLANDO PINTO

2.1. PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA

2.1.1. EDUCACIÓN POPULAR

2.1.2. PEDAGOGÍA CRÍTICA

2.1.2.1. "SUJETO INTEGRO Y AMOROSO"

2.1.2.2. IDENTIDAD FORMATIVA DEL EDUCADOR

2.1.2.3. "EMANCIPADOR"

2.1.2.3.1. CONOCIMIENTO Y TRABAJO PRODUCTIVO

2.1.3. PEGAGOGÍA DESDE LA EXPERIENCIA

2.2. SUJETO DE COMUNICACIÓN INTERCONECTADO.

2.3. GESTIÓN DE PROCESOS COGNITIVOS

2.4. PEDAGOGÍA INTERDISCIPLINARIA

2.5. CRÍTICO TRANSFORMADOR