LA EVALUACIÓN EDUCATIVA: CONCEPTO, PERÍODOS Y MODELOS

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LA EVALUACIÓN EDUCATIVA: CONCEPTO, PERÍODOS Y MODELOS por Mind Map: LA EVALUACIÓN EDUCATIVA:  CONCEPTO, PERÍODOS Y MODELOS

1. Concepto de evaluación

1.1. La evaluación se puede entender de diversas maneras, dependiendo de las necesidades, propósitos u objetivos de la institución educativa, tales como: el control y la medición, el enjuiciamiento de la validez del objetivo, la rendición de cuentas, por citaralgunos propósitos. Desde esta perspectiva se puede determinar en qué situaciones educativas es pertinente realizar una valoración, una medición o la combinación de ambas concepciones.

2. Funciones de la evaluación

2.1. Cualquier tipo de evaluación que se realice en el ámbito educativo, debe cumplir con funciones como las que se citan a continuación

2.1.1. Función de diagnóstico: La evaluación de un plan o programa de estudios debecaracterizar el planeamiento, ejecución y administración del proyecto educativo, debe constituirse en síntesis de sus principales aciertos y desaciertos. De tal manera, que le sirva a las autoridades académicas de orientación o de guía que permita derivar acciones tendientes al mejoramiento de la calidad de la educación.

2.1.2. Función instructiva: El proceso de evaluación en sí mismo, debe producir una síntesis delos indicadores de la puesta en práctica del currículum. Por lo tanto, las personas que participan en el proceso, se forman, aprenden estrategias de evaluación e incorporan una nueva experiencia de aprendizaje laboral.

2.1.3. Función educativa: A partir de los resultados de la evaluación donde el personal docente conoce con precisión cómo es percibido su trabajo por sus iguales, por el estudiantado y por las autoridades académicas de la institución, puede trazarse una estrategia para erradicar las insuficiencias que le han señalado en su desempeño profesional. Por lo tanto, existe una importante relación entre los resultados de la evaluación del plan o programa de estudios ylas motivaciones y actitudes del personal docente hacia el trabajo.

2.1.4. Función autoformadora: Esta función se cumple principalmente cuando la evaluación ofrece lineamientos para que la persona responsable de la docencia oriente su quehacer académico, sus características personales y para mejorar sus resultados. Poco a poco lapersona se torna capaz de autoevaluar crítica y permanentemente su desempeño, no teme asus errores, sino que aprende de ellos y es más consciente de su papel como responsablede diseñar y ejecutar el currículum.

3. Normas para la evaluación

3.1. Ser factible, Ser ética, Ser exacta.

4. Períodos de la evaluación

5. Modelos de evaluación

5.1. La pseudoevaluación

5.2. La cuasievaluación

5.3. Los estudios basados en objetivos.

6. El método holístico de la evaluación.

6.1. La evaluación orientada hacia el perfeccionamiento.

6.2. Evaluación del contexto.

6.2.1. Evaluación de entrada (input).

6.2.2. Evaluación del proceso.

6.2.3. Evaluación del producto.

6.2.4. La evaluación iluminativa.

6.3. La evaluación constructivista.

6.4. La evaluación fundamentada en competencias.

6.5. Competencias de apoyo