Escuelas Gimnásticas

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Escuelas Gimnásticas por Mind Map: Escuelas Gimnásticas

1. Gonzalez, R., Madrera, E., & Salguero, A. (2004, julio). Las escuelas gimnásticas y su relación con la actividad física y educación física actuales. Efdeportes, 73. Las escuelas gimnsticas y su relacin con la actividad fsica y educacin fsica actuales

2. Escuela sueca ... Sistema analítico Escuela Alemana ... Sistema Rítmico Escuela Francesa ... Sistema Natural "Interrelación entre diferentes orientaciones de la actividad física". Adaptado de Zagalaz (2001)

3. Escuela Alemana

3.1. Fundadores

3.1.1. Guts Muths (1759-1859)

3.1.1.1. Toma el término gimnástica y lo orienta hacia la construcción de ejercicios

3.1.1.1.1. Educativos

3.1.1.1.2. Curativos

3.1.1.2. El movimiento se localiza en varios núcleos articulares

3.1.1.2.1. Ejercicios sinéticos

3.1.1.3. Utiliza el pensamiento lógico-racional alemán para evidenciar progresos en los estudiantes.

3.1.1.3.1. Realizaba evaluaciones periódicas.

3.1.1.3.2. Adaptaba los espacios naturales

3.1.1.4. Se le atribuye la concepción del Caballo con arcos

3.1.1.4.1. Gimnasia deportiva

3.1.2. Friederich Jahn (1778-1852)

3.1.2.1. Utilizó una metodología

3.1.2.1.1. Politico

3.1.2.1.2. Social

3.1.2.1.3. Militar

3.1.2.2. Diseñador y creador

3.1.2.2.1. Barras paralelas

3.1.2.2.2. Barras horizontales

3.1.2.2.3. Burro de saltos

3.1.2.3. Su interés era el de formar individuos

3.1.2.3.1. Políticamente correctos

3.1.2.3.2. Fuertes

3.1.2.3.3. Disciplinados

3.1.2.3.4. Espíritu nacional

3.2. Características

3.2.1. La delimitación del espacio, el tiempo y los aparatos queda patente en los campos de Berlín

3.2.1.1. Se veían adaptados y adecuados los espacios con

3.2.1.1.1. Postes

3.2.1.1.2. Cuerdas

3.2.1.1.3. Pesas

3.2.1.1.4. Barras para colgarse

3.2.2. Los alumnos tenían que rendir al máximo para superar sus marcas estadísticas

3.2.2.1. Este modelo aporto a la creación de

3.2.2.1.1. Gimnasia deportiva actual

3.2.3. Varias expresiones artísticas estuvieron ligadas a la gimnasia

3.2.3.1. Música

3.2.3.2. Sentimiento

3.2.3.3. Emoción

3.2.3.4. Libertad

3.3. Evolución

3.3.1. Manifestación Artístico-Rítmico-Pedagógica

3.3.1.1. Surge tras la aparición del movimiento expresionista de Munich

3.3.1.1.1. Pretendía mostrar los procesos anímicos a través del movimiento

3.3.1.1.2. Se establece una relación

3.3.1.1.3. El profesor de Gimnasia toma un papel importante en la formación

3.3.1.2. Comprende dos vertientes

3.3.1.2.1. Euritmia

3.3.1.2.2. Gimnasia Moderna

3.3.2. Manifestación Técnico-Pedagógica

3.3.2.1. Representantes

3.3.2.1.1. Karl Gaulhofer (1885-1941) Margarette Streicher (1894-1983)

3.3.2.2. Gimnasia Natural Austriaca

3.3.2.2.1. Reacción a los ejercicios militarizados y las actividades dirigidas que impiden el desarrollo del niño

3.3.2.2.2. Este modelo acerca la naturaleza, el ambiente y la comunidad a una integración grupal

3.3.2.2.3. La Educación física ya no es solo para mejorar las habilidades motrices o rendimiento físico.

4. Escuela Francesa

4.1. Representante

4.1.1. Francisco de Amorós (1770-1848)

4.1.1.1. Funadador del Instituto Pestalozziano

4.1.1.2. Tiene que desaparacer debido a la guerra de la Independencia

4.1.1.2.1. Huye en exilio a Francia y luego desarrolla su obra

4.2. Características

4.2.1. Sistema Natural

4.2.1.1. Concepción utilitaria de los ejercicios físicos

4.2.2. Acciones de caracter global

4.2.2.1. El cuerpo participa como un todo en las ejecuciones

4.2.2.2. Se encamina al individuo a su vida adulta

4.2.2.3. Pretende mejorar al individuo con varios fines

4.2.2.3.1. Perfeccionar los movimientos naturales

4.2.2.3.2. Lograr un dominio corporal en la acciones

4.2.2.3.3. Conseguir un cuerpo estéticamente bello

4.3. Evolución

4.3.1. Manifestación científica

4.3.1.1. Representantes

4.3.1.1.1. Esteban Marey (1830-1904)

4.3.1.1.2. Fernand Lagrange (1845-1909)

4.3.1.2. Características

4.3.1.2.1. Se relaciona con el campo de las ciencias biológicas

4.3.1.2.2. Se realizan importantes estudios sobre los efectos del deporte sobre el organismo

4.3.1.2.3. Se desarrollan teorías acerca de la fatiga

4.3.1.2.4. Se establece una relación entre

4.3.2. Manifestación Técnico-Pedagógica

4.3.2.1. Representante

4.3.2.1.1. George Hebert (1857-1957)

4.3.2.2. Método Natural

4.3.2.2.1. Se fundamenta en la utilización de gestos propios de nuestra especie

4.3.2.2.2. Los movimientos que proporcionan fortaleza al organismo, son los que provienen de la naturaleza

4.3.2.3. Características

4.3.2.3.1. Los ejercicios no deben superar la capacidad máxima de la persona

4.3.2.3.2. Se propone una individualización de la enseñanza

4.3.2.3.3. Se utilizan ejercicios de caracter utilitario

5. Escuela Sueca

5.1. Representante

5.1.1. Pier Henrich Ling (1776-1839)

5.1.1.1. Médico, militar y profesr de esgrima de la Universidad de Luna

5.1.1.2. Método caracterizado

5.1.1.2.1. Concepcion anatómica Concepción Biológica Corección de la Gimnasia

5.1.1.3. Desarrollo aparatos gimnásticos

5.1.1.3.1. Barrra fija

5.1.1.3.2. Anillas

5.1.1.3.3. Escaleras oscilantes

5.1.1.3.4. Soga para trepar

5.2. Características

5.2.1. Busca un modelo de salud corporal a través de la gimnasia

5.2.1.1. con

5.2.1.1.1. Ejercicios analíticos

5.2.2. Se identifican con la no existencia de niveles de ejecución diferenciados

5.2.2.1. El concepto de competición en las prácticas fue relegado por el de ayuda de los miembros más aventajados en las clases para con los menos dotados

5.2.3. Se aproximó siempre hacia el fomento de la salud colectiva

5.3. Evolución

5.3.1. Manifestación técnico-pedagógica

5.3.1.1. Representantes

5.3.1.1.1. Elli Björksten (1870-1947)

5.3.1.1.2. Niels Bukh (1880-1950)

5.3.1.1.3. Elin Falk (1872-1942)

5.3.1.1.4. Maja Carlquist (1884-1968)

5.3.1.2. Características

5.3.1.2.1. Tiene gran vinculación con la infancia y la educación física

5.3.2. Eclecticismo

5.3.2.1. Representante

5.3.2.1.1. Josef Gottfrid Thulin (1876-1965)

5.3.3. Manifestación cientifica

5.3.3.1. Representante

5.3.3.1.1. Johanenes Lindhard (1870-1947)

6. Escuela Americana

6.1. Representantes

6.1.1. Karl Follen (1796-1840)

6.1.1.1. Hay un creciente interés por el movimiento y su influencia sobre la personalidad

6.1.2. Karl Beck (1798-1866)

6.1.2.1. Se desarrollan los enfoques perceptivo-motrices del movimiento y la idea de etapas en el desarrollo motor del individuo

6.2. Características

6.2.1. En el desarrollo de la Educación Física hubo dos puntos de inflexión claves

6.2.1.1. Primer momento

6.2.1.1.1. Influencia sueca y alemana

6.2.1.1.2. Aparecen los ejercicios calisténicos

6.2.1.2. Segundo momento

6.2.1.2.1. Influencia británica

6.2.1.2.2. Hay un especial interés en la formación de los profesionales

6.2.1.2.3. R. Mandell (1986), "el deporte americano ha experimentado un crecimiento espectacular desde sus orígenes, impulsado principalmente por el apoyo económico del sector empresarial y por los avances producidos en aquéllos campos que favorecían la innovación"

6.2.2. Los Karoly le cambiaron el rostro a la gimnasia

6.2.2.1. Bela y Martha Karoly abrieron un pequeño gimnasio en Houston

6.2.2.2. Fueron entrenadoras de Nadia Comaneci, la gimnasia mas famosa de la historia

7. Historia Gimnasia Colombia

7.1. Llega aproximadamente en el año de 1.940

7.1.1. Los conocimientos sobre este deporte los trajo el Sacerdote Italiano, padre Mosser

7.1.1.1. Se radicó en Bogotá en el Colegio Salesiano León XIII

7.1.1.2. Empezó dirigiendo grupos de jóvenes de excelente calidad

7.2. En 1.946 se realizaron los primeros juegos Bolivarianos en la ciudad de Barranquilla

7.2.1. Jorge Carranza preparó al equipo nacional para dicha competencia

7.2.1.1. Entrenaban en la Universidad Nacional, allí se reunian todos los practicantes de gimnasia

7.3. El norteamericano Charles Pons llegó al país en el año de 1.954

7.3.1. Se radico en Bogotá

7.3.1.1. Conformó equipos de hombres y mujeres

7.3.1.1.1. Les enseñó las técnicas y metodologías de los ejercicios gimnástico

7.4. Entre 1.955 y 1.965 se realizaron campeonatos nacionales

7.4.1. Sobresalieron gimnastas de Boyacá

7.4.2. Sobresalieron los equipos de Cundinamarca y Valle

7.5. En 1.972 Colombia participó en los juegos Bolivarianos de Panamá obteniendo dos medallas de Bronce

7.5.1. Una por equipos

7.5.2. Una individual

7.6. En 1.973 se participó en los juegos centroamericanos obteniendo una medalla de plata

7.6.1. En equipos, masculino

7.6.2. Lega a Cali el entrenador japones Katsunori Hori, quien desarrolló un alto nivel con gimnastas del Valle en la rama masculina

7.7. En 1.975, Colombia participó en los juegos Panamericanos de México con 3 gimnastas hombres

7.7.1. Desde ese año y hasta 1.999, Colombia ha participado en el ciclo olímpico

7.8. En Octubre de 1.999, Colombia participó con 5 gimnastas masculinos y 2 femeninos en el campeonato mundial de gimnasia realizado en Tianjin, China

7.9. Para el año 2.008 Colombia obtuvo medalla de bronce en la Copa Mundo de Gimnasia realizada en Glasgow, Escocia.

7.10. En los juegos suramericanos 2.010, los colombianos también ganaron bronce y oro en varias de las rutinas

7.11. Tipos de Gimnasia

7.11.1. Gimnasia rítmica

7.11.2. Gimansia artística

7.11.2.1. Emplea todo el cuerpo para que los movimientos de la cabeza, brazos y piernas se expresen con música e incluso con un acompañante y aparatos

7.11.2.1.1. Esta modalidad presenta la viga de equilibrio

7.11.2.1.2. Todo dura de 70 a 90 segundos y termina con un final complejo

7.11.2.1.3. Se compone de diferentes modalidades según las categorías masculina y femenina

7.11.3. Barras Anillas y paralelas sólo para hombres

7.11.4. Barras Anillas y paralelas sólo para mujeres

7.11.5. Barra fija

7.11.6. El suelo

7.11.7. Gimnasia de trampolín

8. BIBLIOGRAFÍA

8.1. Las escuelas gimnásticas. (2010). Sutori. Sutori

8.2. LA GIMNASIA - arte y movimiento. (2019, 31 julio). Secretaría de Cultura, Recreación y Deporte. LA GIMNASIA - arte y movimiento

8.3. Universidad Politécnida de Madrid, Carrazco, D., & Carrazco, D. (2014, agosto). Evolución y tendencias actuales de la gimnástica. FutbolCarrazco. http://futbolcarrasco.com/wp-content/uploads/2014/08/futbolcarrascoinef2curso10.pdf