LOS ADOLESCENTES COMO AGENTES DEL CAMBIO SOCIAL

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LOS ADOLESCENTES COMO AGENTES DEL CAMBIO SOCIAL por Mind Map: LOS ADOLESCENTES COMO AGENTES DEL CAMBIO SOCIAL

1. ADOLESCENTE - SER POTENCIALMENTE VULNERABLE O FUERTE

1.1. Receptor vulnerables vs actor social

1.1.1. Depende de dos condiciones

1.1.1.1. Psicosociales

1.1.1.2. Familiares

1.2. Período de permanente transformación

1.2.1. Físico

1.2.2. Cognitivo

1.2.3. Psicológico

1.2.4. Social

1.3. Cambio de una visión del adolescente como perturbado a complejo, por sus múltiples cambios en diferentes esferas de desarrollo

1.3.1. Entrada a grupos sociales

1.3.2. Inicio de procesos de independencia

1.3.3. Cierre de ciclos educativos

1.3.4. Incorporación a la actividad laboral

1.3.5. Mayor niveles de vinculación afectiva con congéneres

1.4. Se enmarca bajo una fase de desarrollo cognitivo de operaciones formales, según la teoría piagetiana

1.4.1. Pensamiento abstracto

1.4.2. Pensamiento critico

1.4.2.1. Sobre la familia

1.4.2.2. Sobre la sociedad

2. DE PROGRAMAS DE PREVENCIÓN A PROGRAMAS DE PARTICIPACIÓN CON ADOLESCENTES

2.1. Se basa en dos hipótesis

2.1.1. Actitud excluyente por parte de los adultos

2.1.2. Percepción errada de vulnerabilidad por parte de la población hacia los adolescentes, lo cual se refleja en el manejo de los programas en función de esta población

2.1.2.1. Programas netamente asistenciales

2.1.2.2. Programas de prevención en situaciones de riesgo

2.2. Para un cambio se necesita una nueva visión de la adolescencia

2.2.1. Conocer, cuestionar y comprender su mundo

3. TRABAJO CON ADOLESCENTES DESDE EL IAP

3.1. Se valora mejor el rol del adolescente

3.2. Es una dinámica acorde a los gustos de la población

3.3. trabajo basado en 4 principios

3.3.1. La discusión

3.3.2. La cooperación

3.3.3. La participación de actividades orientadas a la población

3.3.4. La interacción basada en grupos

4. ELEMENTOS ÚTILES DE LA IAP EN EL TRABAJO CON ADOLESCENTES

4.1. Un proceso de reflexión - acción - reflexión sobre lo que emerja dentro del grupo

4.2. Tiene en cuenta y valora los recursos de sus participantes

4.3. Intercambio constante de conocimiento

4.4. Brinda una visión diferente de la realidad

4.4.1. Flexible

4.4.2. Cambiante

4.4.3. Histórica

4.5. Logra potencializar la autonomía del adolescente como agente activo de la sociedad

4.6. Influye en la vida de los participantes

5. ADOLESCENTES COMO ACTORES SOCIALES

5.1. Empoderar a los jovenes en su capacidad de actores sociales

5.1.1. Colegios

5.1.1.1. Cuidado del espacio físico

5.1.2. Barrios

5.1.2.1. Cuidado de su lugar de residencia

5.1.3. Grupos sociales

5.1.3.1. Prevención de temáticas problemáticas en su etapa de vida

5.1.3.1.1. Deserción escolar

5.1.3.1.2. Valores

5.1.3.1.3. Embarazo adolescente

5.1.3.1.4. Consumo de SPA

5.1.3.1.5. Enfermedades de transmisión sexual

6. PSICÓLOGO SOCIAL Y TRABAJO CON ADOLESCENTES

6.1. Debe ser un catalizador y optimizador de los recursos del grupo

6.2. Debe centrarse en 3 procesos

6.2.1. Proceso grupal

6.2.1.1. Interacción facilitador - participantes

6.2.2. Proceso personal

6.2.2.1. La actuación individual de cada participante

6.2.2.1.1. Actitud

6.2.2.1.2. Emociones

6.2.3. Proceso del propio facilitador

6.2.3.1. Situaciones del manejo de grupo

6.3. Debe crear un ambiente acorde a las necesidades de la población

6.4. Debe centrarse en todos los participantes desde un plano objetivo

6.5. Tener una actitud acorde

6.5.1. De contención

6.5.2. De comprensión

6.5.3. De promoción de la autonomía

7. EL GRUPO Y SU SIGNIFICACIÓN EN EL TRABAJO CON ADOLESCENTES

7.1. Los grupos son un espacio para potencializar individuos y colectivos

7.2. Permite articulación entre lo individual y lo colectivo

8. LA IMPORTANCIA DE LA RETROALIMENTACIÓN EL TRABAJO CON ADOLESCENTES

8.1. Permite resaltar la dimensión reflexiva de los adolescentes

8.2. Permite eliminar estereotipos y prejuicios sobre los adolescentes

8.3. Implica una resignificación del valor social de los adolescentes