Accompagnement des enseignants - 3AGM

Proposition 2015-2016

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Accompagnement des enseignants - 3AGM par Mind Map: Accompagnement des enseignants - 3AGM

1. 2 formes à combiner

1.1. collectivement

1.1.1. interroger les pratiques

1.1.2. partager des retours d'expérience

1.1.3. se former

1.2. Individuellement

1.2.1. travailler en amont du cours

1.2.1.1. sur les supports pédagogiques

1.2.1.2. sur les objectifs

1.2.1.3. sur les consignes données aux élèves

1.2.1.4. sur la scénarisation du cours

1.2.2. pendant le cours

1.2.2.1. le praticien participe au déroulement du cours

1.2.2.1.1. le praticien GM pratique le dialogue pédagogique de groupe

1.2.2.2. se faire observer pendant le cours

1.2.2.2.1. pour avoir un retour de sa pratique

1.2.2.2.2. par un collègue ou un praticien GM

1.2.2.2.3. selon une modalité pensée en amont

1.2.3. pour aider à mettre en place une évaluation de ce qui est fait

1.2.3.1. aide à l'élaboration de questionnaires auprès des élèves

1.2.3.2. aide à l'analyse/synthèse des résultats

1.2.3.3. évaluer avant / après

1.2.3.3.1. implique d'avoir aussi analysé l'avant !

1.2.3.4. pour aider à discerner en quoi la GM apporte quelque chose

1.2.3.4.1. peut-être que la seule chose importante est que l'enseignant se mette en mouvement

2. Protocole

2.1. 3 rencontres collectives, animées, dans l'année

2.1.1. 1/2 journée

2.1.2. journée complète ?

2.1.2.1. un temps de formation

2.1.2.1.1. GM

2.1.2.1.2. autres apports ?

2.1.2.1.3. pour faciliter la posture en recherche-action

2.1.2.1.4. sur l'usage de la plateforme

2.1.2.1.5. sur l'établissement de questionnaires d'évaluation

2.1.2.2. retour sur les pratiques

2.1.2.2.1. établissement de problématiques

2.1.2.2.2. étude de cas collectivement

2.1.2.2.3. retours d'expériences

2.1.2.3. un compte-rendu est publié sur le blog des enseignants

2.2. des rencontres individuelles selon les besoins / demandes des enseignants

2.2.1. l(es) enseignant(s) formule(nt) une demande précise

2.2.2. une proposition est faite à l'enseignant, en terme d'accompagnement individuel

2.2.3. un engagement réciproque est établi à l'aide d'un document formel, établissant les dates d'intervention et les rôles de chacun

2.2.4. un bilan de l'accompagnateur et de(s) enseignant(s) est effectué

2.2.4.1. le bilan est publié sur le blog

3. des outils

3.1. le blog des enseignants

3.1.1. avec des références webo-biblio-graphiques

3.1.2. avec des retours d'expériences

3.1.3. alimenté par les enseignants et les accompagnateurs

3.2. la plateforme 3AGM

3.2.1. pour les enseignants

3.2.1.1. en appui des formations présentielles

3.2.1.1.1. pour réactiver

3.2.1.1.2. pour renforcer ses connaissances

3.2.1.2. en appui de formations par classes virtuelles (en ligne, en visio)

3.2.1.3. pour concevoir des ressources en s'inspirant des "jeux" (exercices) GM

3.2.2. pour les élèves des enseignants qui le désirent

3.2.2.1. pour acquérir un vocabulaire commun

3.2.2.2. pour qu'ils expérimentent de leur côté, l'enseignant n'étant pas un formateur GM

3.2.3. pour d'autres ??

3.2.3.1. quelle ouverture de la plateforme ?

4. but

4.1. rendre la GM utilisable par les enseignants

4.2. permettre des échanges entre enseignants, pour faire bouger leurs pratiques

4.2.1. renforcer la professionnalisation des enseignants

4.2.1.1. que les enseignants prennent confiance

4.2.2. améliorer leur efficacité pédagogique

4.2.2.1. mieux répondre aux besoins des élèves

4.2.2.2. mieux transmettre son savoir (-être, -faire)

4.2.2.3. mieux former les élèves

4.2.2.4. mieux animer une séance de cours

4.3. 3AGM apparaît ainsi comme une porte d'entrée vers une posture enseignante nouvelle, en "recherche-action"

4.3.1. l'enseignant se pose des questions sur sa pratique enseignante

4.3.2. l'enseignant expérimente

4.3.3. l'enseignant évalue la portée de ses expérimentations

4.3.4. l'enseignant se forme

4.3.5. l'enseignant devient pédagogue